教案定轴轮系传动比计算.docVIP

教 案 授课教师 王 芳 授课班级 1023（1） 课题名称 定轴轮系传动比计算 授课形式 新授 授课章节 名称 §6—2 定轴轮系传动比计算 使用教具 多媒体课件 模型 教学目的 知识目标：熟悉定轴轮系，能够分析传动路线 掌握定轴轮系中各轮回转方向的判定和传动比计算 能力目标：培养学生观察思考的能力，利用分解组合法解决复杂问题的能力 情感目标：创造宽松自由的学习环境，让学生主动学习，培养学生探究意识。 教学重点 传动路线分析 定轴轮系传动比计算和各轮回转方向的判定 教学难点 传动路线分析 各轮回转方向的判定 更新、补 充、删节 内容 适当降低难度，非平行轴定轴轮系中含有的蜗杆蜗轮传动、齿条传动等，不作为本次课的内容，惰轮的应用以及（-1）m法也放在下次课中。 课外作业 习题册P34应用题1、2 教学后记 学 科 机械基础 班级 1023（1） 教师姓名 王芳 课 题 定轴轮系传动比计算 课 型 新授 授课日期 2011年4月14日 9：00—9：:20 教学目的 知识目标：熟悉定轴轮系，能够分析传动路线 掌握定轴轮系中各轮回转方向的判定和传动比计算 能力目标：培养学生观察思考的能力，利用分解组合法解决复杂问题的能力 情感目标：创造宽松自由的学习环境，让学生主动学习，培养学生探究意识。 教学重点 传动路线分析 定轴轮系传动比计算和各轮回转方向的判定 教学难点 传动路线分析和各轮回转方向的判定 教学程序 教学内容 教师 活动 学生 活动 复习 1分钟 之前我们学习了各种齿轮的啮合传动，这些齿轮都是一对，是最简单的形式，但在实际应用中，多需要多对多级齿轮传动来实现预期功能，即轮系 启发引导 思考回答 新课导入 1分钟 通过图片展示轮系应用 分析轮系应用的特点，导入并明确本节课教学内容 课件演示 设置疑问 引出新课 观看课件 积极思考 联系实际 新课讲授 16分钟 明确目标 黑板板书 模型展示 幻灯片5 黑板板书 幻灯片7 幻灯片8 黑板板书 幻灯片10 幻灯片11 §6-2 定轴轮系传动比计算 定轴轮系传动比计算包括确定末轮的回转方向和计算轮系传动比的大小。 （轮系分几种，其中定轴轮系是最普通的一种，即轴相对于机架固定不变） 教与学目标：如下图所示： 1：定轴轮系中各轮转向的判断。 2：计算传动比大小。 任务1：定轴轮系中各轮转向的判断。 知识分解：无论多复杂的轮系，都是由若干个一对齿轮传动组成 一对齿轮传动，当首轮（或末轮）的转向为已知时，其末轮（或首轮）的转向也就确定了，表示方法可以用标注箭头的方法来确定。 外啮合：两箭头指向相反。 内啮合：两箭头指向相同。 锥齿轮：两箭头指向相同或相背。 知识组合 单一齿轮副传动方向判定掌握后，回到本次课的定轴轮系。分析传递路线，画出结构简图，分解轮系构成（几轴，几对齿轮，啮合形式）以明确轮系中各齿轮的转向（包括末轮）。 传动路线：输入轴（首轮转速n1）至输出轴（末轮转速n7）的传动路线分析。 结合定轴轮系运动简图，分析传动路线，判断各轮转向，完成学习目标一。 （这部分内容既是重点，也是难点） 转向清楚了之后，我们来讨论第二个问题 任务2：计算传动比大小。 相关知识学习： 轮系传动比等于首轮与末轮的转速之比，也等于组成轮系各对齿轮传动比的连乘积，等于轮系中所有从动齿轮齿数的连乘积与所有主动齿轮齿数的连乘积之比。 其中，1—首齿轮 k—末齿轮 n—每分钟转速 分析公式之后，带入数据，结合定轴轮系运动简图，完成传动比大小计算。 结合传动路线，分析主动轮和从动轮。 结合定轴轮系运动简图，设定参数，计算传动比大小。 结合板书，简单小结解题思路和过程。 【例1】已知z1=24，z2=28，z3=20，z4=60，z5=20，z6=20，z7=28，齿轮1为主动件。分析该机构的传动路线；求传动比i17；若齿轮1转向已知，试判定齿轮7的转向。 通过例题，巩固定轴轮系传动比计算步骤与方法。 【练习】在下图所示定轴轮系中，已知：Z1=30，Z2=45，Z3=20，Z4=48。试求轮系传动比i14，并用箭头在图上标明各齿轮的回转方向。 通过练习，巩固知识，反馈教与学的效果。 分析引导 课件展示模型展示 设置疑问 分析引导 讲解示范 分析引导 讲解示范 分析引导 讲解示范 课堂记录 模型操作 归纳小结 完成学案 积极思考 回答问题 完成学案 积极思考 回答问题 完成学案 积极思考 回答问题 完成学案 小结 1分钟 小结： 定轴轮系传动比计算包括确定末轮的回转方向和计算轮系传动比的大小。 定轴轮系传动比计算的解题步骤和方法，及教学中发现的问题。 分析引导