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《我的母亲》教学设计 胡适 山东临清第三高级中学语文组 魏淑娟 教材分析 ????《我的母亲》是新课标苏教版现代散文选读教材第一课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。 设计说明 ?????鉴于以上思考，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：?????第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。???? 第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。?????熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。????第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。????这三个环节的安排由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的设置，意在让学生从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成就，由他对母亲的感情延及他的文化。 学习目标 1．熟读全文，理解并掌握本课生字新词； 2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。 3．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 课前预习 生字词 翳(yì)：眼睛角膜病变后留下的疤痕。 文绉绉（zhōu）：形容人谈吐、举止文雅的样子。 责罚：处罚。 管束：加以约束，使不越轨。 气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。 广漠：广大空旷。 宽恕：宽容饶恕。 质问：责问。 ?学习过程 【导入】 从古到今，都与很多关于母亲的作品、歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品，在我们的身边有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价他呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。 【了解胡适及他的母亲】 胡适（1891—1962），原名胡洪，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等。安徽绩溪人。幼年在私塾学习。14岁到上海求学。1910年赴美留学。初学农学，后攻读哲学、文学。1917年毕业于哥伦比亚大学，获哲学博士学位。同年7月回国。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。1962年在台湾病逝。他早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。1917年1月，发表《文学改良刍议》，提出了文学上的“八不主义”。在当时都有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。主要著作还有：《胡适文存》《中国哲学史大纲》《白话文学史》《戴东原的哲学》等。 冯顺第，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房，时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺第大。为了家人，冯顺第答应嫁到胡家。婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。当时冯顺第只有23岁。 【诵读，整体感知文章】 用一句话概括文章的内容。、 本文是作者中年时对自己人生历程的回忆，回忆了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和申请关爱下成长的几件事。 文章表达了作者怎样的感情？ 对母亲的深切怀念和敬爱之情。 【文本研习】 用一句话概括母亲的形象特点。 她是我的慈母兼任严父。 课文写了母亲哪几件事？体现了母亲怎样的品格？ 叫我早起，聆听教诲，催我上学 慈祥 谆谆教诲 严格督学 我说了不该说的话，她重重责罚我 严格 新年之际债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色 宽容善良 能忍能让 受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦 容忍温和 听了五叔的牢骚话，当面质问，不受一点人格上的侮辱 正直刚烈 本文是中年胡适对自己人生经历的一段回顾,除了主体部分写母亲外,课文的其余部分还提及到了什么? 童年的性格特征和童年往事 母亲与家人的相处 课