教案秘书基础第二章第二节秘书工作的核心——领导意图.pdfVIP

第二节 秘书工作的核心——领导意图 教学目标 知识目标： 1．理解“领导意图”的含义 2．“领导意图”的形成 能力目标：让学生了解怎样围绕领导意图开展一系列的秘书工作，并在工作中真正起 到参谋助手的作用。 德育目标：培养学生做任何事情都应该有积极主动的意识 教学重点：“领导意图”的含义及“领导意图”的形成 教学难点：“领导意图”是怎样形成的 教学方法：设问导疑与案例分析相结合 教具安排：投影仪 课时安排：一课时 教学过程 【导入新课】 上一节课我们主要学习了“秘书工作的环境——领导活动”，我们由此了解到没有领导 活动，就没有秘书工作。而秘书要紧紧追随领导，服务领导，就必须时时领会领导的意图， 尽可能按领导意图办事，这样才能使服务对象满意。那么领导意图指的是什么呢？又是怎 样形成的呢？这节课，我们一同来探讨。 【讲授新课】 一、什么是领导意图？它的实质是什么？ 指导学生看书并明确：领导意图指领导者（领导人、领导班子、领导机关）领导社会 组织实现其目标所提出的确定意见。 领导意图的实质：领导意图是适应管理社会组织的需要，为达到某一目标，完成某一 任务，由领导者提出的确定意见，而不是正在思考、酝酿过程中的不成熟的想法；是在管 理活动中需要实施的工作意见，而不是作参考的备忘录；是领导者工作意见总体表达的实 质、目的、核心，而不只是具体的、某一部分的要求，或是细枝末节问题的规定。 例如，命令、指示、决定、交办意见、口头要求等，都是领导意图的表达形式。 二、领导意图是怎样形成的？ 领导要想领导社会组织实现其预定的目标，必须有正确的领导意图，秘书人员也必须 正确地理解“领导意图”的含义，才能在领导决策过程中真正起到参谋、助手的作用。那 么领导意图是不是领导根据自己的喜好，或是心血来潮，想怎么提出就怎么提出呢？并非 如此，领导意图的形成要合乎事物发展的规律，要符合人民群众的愿望，要集思广益，要 有正确的原则作指导。具体地说：（指导学生看书并归纳总结） 1．领导意图是马克思主义普遍原理与各项具体管理实践相结合的产物 马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的重要思想是指导我国各项工 作的理论基础。这一原则已列入党的章程。各级领导在从事管理活动的主导思路、基本思 想方法，都必须从马克思主义的立场、观点、方法来思考、分析、解决各种问题，以形成 领导意图。 2．领导意图是上级指示与本组织的具体情况相结合的产物 任何行政机关、企事业单位都必须接受党和国家的方针、政策的指导，服从上级的领 导。上级下达的指令、指示、任务、要求、规定，是下级领导意图形成的思想来源之一。 这是问题的一个方面。另一方面，一个具体单位的种种实际情况，是该单位的领导者进行 管理活动的实践基础，这是领导者贯彻上级指示时，要考虑的客观实际。只有把上级指示 与本单位的具体情况结合起来，才能形成正确的领导意图。 3．领导意图是领导与群众的智慧相结合的产物 领导意图是主要领导者与其他领导者相互作用形成的合力，领导者与广大被领导者 （群 众）的智慧综合、联系、作用的结果。领导者在实施科学管理、处理工作问题时，既要对 本单位具体情况的全局、环境条件与内部条件进行深入思考，以形成自己的观点、意见， 又要深入调查研究、虚心听取群众意见，把自己的意见与群众的意见结合起来，形成领导 意图。 4．领导意图是管理活动规律与相关业务规律相结合的产物 领导活动，多是对某一方面社会生产或业务活动的管理。这些管理活动也同其他社会 实践活动一样，必须遵循其内在规律。各项生产或业务活动的特定专业性质同样要受到这 些专业规律的制约。 三、课堂知识的延伸拓展 看下面的案例，并思考这个案例给了你什么样的启示？ 你这秘书不够格 小赵从工厂办公室调到镇政府办公室当秘书，他上班最早、手脚最勤、嘴巴最甜。本 以为这就可以让领导满意了，谁知有一天镇长带他到一家企业去考察工作，回来的路上， 镇长让他谈谈对这家企业的看法，小赵回答：“我对