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Sheet3 Sheet2 10 安阳县许家沟乡西子针中心学校课时教案 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 总第 课时 创设情境质疑自探 分组学习合作交流 精讲点拨巩固训练 教 学 过 程 精讲点拨巩固训练 检测反馈拓展应用 课堂小结 作业布置 板书设计 教学反思 找到一种教学方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。-----夸美纽斯 课题 课型 第 1 课时 精讲 14年 月 日 　1、认识10个生字，会写8个生字。 　　2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。 　识记10个生字是本课的重点 对5条谚语的理解是本课的难点。 识字5 利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空. 、整体感知，读准字音。 1、自由读课文 　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。 　　2、配乐范读课文。 　　 　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。 　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。 　　师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！ 　　4、读全文。 学中发现，积极探究。 　　1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。 　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。 　　如： 　　(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。 　　(2)“人多计谋　广　，柴多火焰高。 有趣游戏，巩固字形。 　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文 　　2、小组学习，让小组与组对口令。 　　3、背5句谚语。 　　4、与动物交朋友。 人心齐，泰山移 　　人多计谋广，柴多火焰高。 学生懂得团结起来力量大。 朗读法 18、称赞 　认识生字，会写生字，朗读课文。 　3、学着发现别人身上的优点。　 1、认识10个生字，会写8个字。　 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。　 　　 比较法 创设情景，激情导入。 　　1、随机表扬： 　　(你坐得真好！老师称赞你!) 　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!) 　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！) 　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？　　 　　2、　我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。　请同学们用上“称赞”一词来说一句话。 、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？　　 　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞） 　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声） 　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极 　　了！ 　1、我能认 　　认读带拼音的生字词语 　　刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　(学生读，教师及时正音) 　　认读没带拼音的生字词语（开火车读） 　1、我能认 　　认读带拼音的生字词语 　　刺猬　　小獾　　　板凳　　　粗糙　　　但是　　　泄气　　　傍晚　　　椅子　　　瞧　　　留下　　(学生读，教师及时正音) 这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。 　1、我发现 　　出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？ 　　2、我会写 　　每个生字写三个。 互相称赞高兴 1、　认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。 　　　2、　正确、流利地朗读课文。 　　　3、　仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。 　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。 互相帮助，不应成为一句口号。但要能做到这一点，是不容易的。 对比法 　出示一片画好的蓝色的树叶。 　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？） 　1、课件出示自读要求： 　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。　 2、汇报交流 　　（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。 　　（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字： 　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱 　　（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语： 　　皱眉　　　借铅笔　　　趴在