资讯科技融入『声音探讨』教学教案设计.docVIP

資訊科技融入『聲音探討』教學教案設計 科別 自然 冊別 南一第十冊 教學對象 國小五年級 設計者 陳開平 單元名稱 聲音的探討 時間 四節（160分鐘） 教 學 目 標 1. 由樂器的觀察，察覺物體在發音時，有振動現象，同時有音色、 大小及高低的區別。 2. 探究聲音是否由物體振動而產生。並以樂器為例，引導學生創造 性思考與實作驗證的設計。 二、技能方面： 1. 依據察覺的事項，展開各項主題的探究，並以實驗驗證之。 2. 探究聲音發生時，物體之振動可以藉空氣或物體傳播或聚集。 3. 依前列認知，製作簡單的樂器，包括管樂、弦樂及打擊樂等。 三、情意方面： 1.培養欣賞各種不同聲音的涵養。 2.培養各種不同的。 能力指標 1-3-1-1能依規劃的實驗步驟來執行操作。 1-3-1-2察覺一個問題或事件，常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。 1-3-5-4願意與同儕相互溝通，共享活動的樂趣。 1-3-5-5傾聽別人的報告，並做適當的回應。 2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形，提出假設或做出合理的解釋。 2-3-5-2藉製作樂器了解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等，知道樂音和噪音之不同。 2-3-5-3了解力的大小可由形變或運動狀態改變的程度來度量。 5-3-1-2知道經由細心、切實的探討，獲得的資料才可信。 6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑。 6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。 6-3-2-3面對問題時，能做多方思考，提出解決方法。 6-3-3-1能規劃、組織探討活動。 6-3-3-2體會在執行的環節中，有許多關鍵性的因素需要考量。 7-3-0-1察覺運用實驗或科學的知識，可推測可能發生的事。 教學 重點 ⑴觀察樂器的發音方法，察覺它們各有不同的音色，可以發出大小、高低的變化，同時發音時伴有振動現象。 ⑵探討聲音會藉由固體、氣體、液體來傳播。 ⑶觀察直笛的構造，察覺空氣柱的長或短，振動後產生的聲音有高低的不同，並設計實驗求證。 ⑷利用身邊的物品，做成聲音有高低的不同的簡易樂器。 教學 方法 一、講授法。二、分組討論法。三、示範法。四、實作法。 編號 教學活動 時間 教學資源 1-1 1-2 2-1 2-2 2-3 3-1 3-2 3-3 第一節課 1聲音是怎樣產生的？ 1-1從使用樂器的經驗中，察覺聲音有高低、大小的變化，同時有振動現象發生。 ⒈猜發聲的樂器－選擇音樂帶或CD、DVD等，先聽，再分辨它們是由哪些樂器所發出來的聲音（大鼓、小鼓、鐵琴、三角鐵、笛子、響板、鈸……），再公布答案。 ⒉這些樂器所發出來的聲音和樂器的使用方法都一樣嗎？ 1-2推論物體振動會產生聲音，再設計實驗驗證之。 ⒈當這些樂器發音時，請觀察它們有些什麼變化 →⑴敲鼓時，可以感覺到鼓面振動。 ⑵敲擊三角鐵時，手會覺得麻麻的。 ⑶吹笛子時，按孔的手指會感到空氣振動。 ⒉物體的發音和振動有關係嗎？ →（學生自由發表） ⒊大家請利用這些器材（音叉、紙、水、橡皮筋、碎紙），設計實驗來證明你的想法是否正確？ ⑴利用音叉試試看，怎麼使它發出聲音？ ⑵如何證明音叉發音時會振動呢？ ⑶哪個方法可以將你的實驗過程清楚呈現出來，讓別人也能觀察到物體的振動？ →（學生依實驗經驗回答。） ⒋實驗的結果可以說明物體振動時會產生聲音嗎？ 第二節課 2 聲音的傳播 2-1探討聲音會藉由氣體來傳播。 1.音樂會演奏樂器，為什麼可以聽見樂器的聲音？ 2.聲音可以藉由空氣來傳播嗎？ 怎麼利用密封罐、鬧鐘來證明呢？ →將發出鈴聲的鬧鐘放入密封罐中，將密封罐內的空氣抽出，再聽聽看聲音會有何變化？ 3.結果如何呢？ 4.由此結果可以證明什麼？ 5.為什麼聲音會變小？ →真空罐內的空氣愈來愈少，罐內沒有空氣來幫忙傳播聲音，所以愈來愈小聲。 6.觀察『趣味實驗-鬧鐘不叫』影片.tw/index.jsp科學教育學習網：物理-聲波-課程內容-趣味實驗-鬧鐘不叫 2-2探討聲音會藉由液體來傳播。 1.聲音除了可以藉由空氣傳播外，還可以藉由哪些物體來傳播呢？ 2.怎麼證明水也會傳播聲音呢？ →（學生討論。） 3.由你們所說的例子，說明了什麼？ →聲音也會藉由水來傳播。 2-3探討聲音會藉由固體來傳播。 1.我們來做小話筒。→（學生實作。） 2.可以傳話嗎？為什麼可以呢？ 3.到底這條線傳了什麼過去？除了聽見的「話」再看看還有哪些現象！ →發現傳話時這條線好像在振動…… 4.怎麼知道的呢？可以讓大家都看見嗎？ →?請兩人用小話筒說話，我用手去摸棉線，會感到它在振動…… 5.棉線