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J iaoXue ShiJ ianYanjiu ☆ 教学实践研究☆ 对高校实施本科生导师制的思考 黄良仙，顾 玲，安秋凤 （陕西科技大学化学与化工学院，西安 710021） 摘 要：本科生导师制是完善新时期因材施教、关注人文教育的一种新的教育模式，是融教学改革和学生培养于一 体的学生培养模式的创新。结合作者担任本科生导师几年来的经验，指出本科生导师制实施过程中存在的问题及 解决此问题的有效途径。 关键词：本科生；导师制；人才培养模式 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： G647 A 1 002—2589 （201 1 ）1 1— 0327— 02 本科生导师制简称本导制，是指在实行班级制管理的 低的困扰，大多数实施本科生导师制的学校都采取将本科 同时，选派有经验的教师担任本科生的指导老师，对学生 生导师制定位在对大三、大四年级中的优秀学生进行专业 进行思想引导、专业辅导、生活指导、心理疏导的新型人才 学习尤其是学术研究指导这一个层面上。 培养模式。它是把本科教育从批量化培养转变为个性化教 在大学一二年级也应实行导师制。大一、大二学生，进 育，实施因材施教的有效手段。与研究生导师制不同，本科 校后学习盲目被动，对专业缺乏认识，表现为学习目标不 生导师侧重于解决学生如何学习，如何对专业产生兴趣， 明确，学习动力不足，学习方法不当。尤其大一新生不适应 如何树立正确的人生观等问题，从根本上把“教书”和“育 大学生活，一些思想问题和心理问题不能独自解决。有些 人”结合起来。而研究生导师侧重于指导学生的科学研究。 同学对所学专业有偏见，不能全身心地投入学习。此时是 导师制最早源于 世纪英国的牛津大学和剑桥大 最最需要导师指导帮助的时候。现在，辅导员一般只负责 14 学，该制度为这两所大学带来了极大的荣誉，也成为这两 学生的思想品德教育，班主任一般侧重对整个班级学习、 [1] 所大学人才培养成功的“秘密武器”。随后仿效该制度的 生活和学生思想的管理，任科教师只对其所授的课程 美国大学更是大大受益，与此同时，本科生导师制也在世 负责，而学生个人的全面发展则往往没有具体的要求。 界高校中得以广泛推广。 因此，实施本导制，导师可指导学生转变学习方法和适 导师制在中国长期以来是针对研究生教育的，本科生 应大学生活，向学生初步介绍学科和专业的研究内容、方 主要实行班主任制或辅导员制。自2002 年北京大学、浙江 向和发展前沿，使学生及早了解和明确学习的专业内容与 大学全面实行本导制后，本导制才在中国各类高校备受关 发展方向。 [2~4] 注并逐渐盛行 。本文结合作者担任本科生导师多年来的 2.教师思想观念上存在问题、学生主动性不高。导师不 经验，指出本导制实施过程中存在的问题及解决此问题的 能处理好教学与科研、教书与育人的关系。相当一部分高 有效途径。 校教师思想上存在误区，认为其工作仅限于课堂授课，而 一、本科生导师制实施中存在的问题 对学生如何选课、如何学习则缺乏关心；一些高校教授、专 导师制的实施无疑是高校管理、教育上的又一次创 家本身承担繁重的科研任务和研究生指导工作，有些还担 新，它更有利于学分制的稳定运行。体现了学生全面发展 任行政领导职务，因而造成对本科生的指导不够重视，这 和因材施教的思想，既密切了师生关系，又增强了教师的 些问题的存在将影响到本导制的有效运转。 责任心。然而本导制在中国本科教学中毕竟属于新生事 另外，学生虽然对导师制有一些感性认识，