高校大学生文化素质教育情况综述.pdfVIP

高校大学生文化素质教育情况综述 口高彩霞 文化素质是人的核心索质之一．它基于人的生理 所领导的学校做出了“加强人文素质教育”的决定．通 和心理的遗传特性以及特定民族文化的传承品质而产 过校园文化建设、课程体系与内容的建设、学科之间的 生．它规定了人的社会特性，把人与动物严格区分开 交叉建设等三个层次．在全校开展了扎实而有效的人 来。文化素质标识着一个人或一个群体以至一个民族 文素质教育。使人文素质教育成为转变教育观念、改变 的价值取向、情感品质、文学艺术修养、民族或地域的 人才培养模式、深化教学改革的一个突破17：1。得到了校 文化特性．“是由知识、能力、情感、态度、价值观等多种 内外的肯定与关注。 因素整合而成的相对稳定的内在品质的一般体现。”我 2．实验、推广时期。1998年，教育部下发了《关于加 国高校在培养人才上具有重视学生全面发展的优良传 强大学生文化素质教育的若干意见》．对在全国高校中 统和共识．而且高校一直是中华民族优秀文化的重要 开展大学生文化素质教育工作提出了指导性方针和具 创造者和传承者之一。但是，改革开放初期，由于我们 体要求。从上世纪90年代末到新世纪初．高校文化素 只强调经济建设为中心．忽视了精译文明建设．反映在 质教育的研究和实践进入了一个新的发展阶段。此后。 高等教育中．便出现了不同程度的重专业、轻文化：重 试点高校以文化素质教育为切人点．在人才培养方面 智力能力．轻人格品格的倾向，进而影响到高校人才培 进行了一系列改革。并取得不少富有开拓性的成果。 养的质量。大学生文化素质教育正是在此背景下提出 2002年10月至11月．教育部高等教育司委托高等学 的。 校文化素质教育指导委员会．组织了14个专家组，对 一、高校开展大学生文化素质教育历程的简要回 32个国家大学生文化素质教育基地共53所学校进行 顾 了中期检查。11月底，教育部高等教育司在南开大学召 1．酝酿、启动时期。全国范围内的大学生文化素质 开文化素质教育指导委员会委员、领导及专家组组长 教育工作始于上世纪90年代中期。在此之前，华中理 会议．对基地中期检查工作进行了初步总结。会议认 工大学校长杨叔子教授．从改变高等学校“重理工、轻 为．经过八年来创造性的工作．文化素质教育已深人人 人文．重专业技能、轻综合素质”的弊端出发。率先在他 心。取得了显著的成绩。学生的文化素质普遍得到提 面的损害．只有是非财产损害．对第三人才产生休克损 吵、家庭暴力、虐待或遗弃情形而与作为无过错方的父 害；第二，第三人与被害人之间有特别关系，必须是加 亲或母亲一起提出离婚损害赔偿．来弥补未成年子女 害人所预见。或一般情况下能预见。如丈夫当着未成 所受到的伤害。 年子女的面对妻子实施家庭暴力．子女亲眼看见自己 所以．未成年子女不管是从亲权的角度还是从第 的父亲对母亲实施暴力，这样的伤害是无以言表的。作 三人休克损害的角度理所当然的是离婚损害赔偿请求 为施暴者在对配偶一方实施家庭暴力时他完全可以预 权的主体．赔偿金除抚慰其受到的伤害外还可以节约 料到子女会看到母亲受辱的情形及其未成年子女的感 诉讼成本。 受。受到家庭暴力的妻子提出离婚并可以得到损害赔 偿．而心灵受到伤害的子女得到什么赔偿，难道他仅是 参考文献： 一名证人而已?我国《婚姻法)46条第三项和第四项规 【1】林秀雄：《婚姻家庭法之研究，中国政法大学出 定因家庭成员受到家庭暴力、虐待、遗弃。导致离婚的， 版社．2001。 无过错方配偶可以提出离婚损害赔偿．无过错方配偶