高校非体育专业网球专选课的教学改革对提高教学质量的研究分析.docVIP

高校非体育专业网球专选课的教学改革对提高教学质量的研究分析 摘 要：本文运用文献资料法、专家访谈法、教学设计法以及逻辑分析法，通过设计教学改革的方案，对高校非体育专业网球专选课的教学改革对提高教学质量进行分析研究，得出结论：“主体性”、“启发式”以及让学生更多参与到实践中去的教学改革对提高学生的能力，提高教学效率和质量方面起到很好作用。 关键词：网球专选课；教学改革；教学质量 1 前言 专选课是非体育专业的学科的重要组成部分，专选课教学改革质量的好坏直接影响到教学质量的好坏，因此，在当前应该重视教学改革的质量。高校非体育专业开设网球专选课的目的是培养将来能从事网球教学、组织与指导网球训练及竞赛工作的体育教师和教练员，这就要求教师在教学中既要加强网球基础理论知识、基本技术、基本战术的教学，同时不能忽视基本能力的培养，使之成为合格的人才。 2 研究对象和研究方法 2.1 研究对象 以高校的网球专选课的教学改革为研究对象。 2.2 研究方法 2.2.1文献资料法：查阅和检索大量的文献资料，并对文献资料进行分析和研究，为论文的写作提供足够的理论支撑。 2.2.2专家访谈法：对广州体育学院网球专家、教练进行访谈，交流网球专选课教学改革的新的，得到有关网球专选课教学的资料信息，为设计提供理论依据。 2.2.3 教学设计法：针对收集的文献资料信息，自行设计了网球专选课的教学改革的设计方案。 2.2.4 逻辑分析法：运用逻辑学的一般原理，对高校非体育专业网球专选课的教学改革对提高教学质量的作用进行分析探讨。 3 对目前网球专选学生的水平现状分析 经过一年半的对网球专选课的教学、分析，按学生的现有的专业技术水平，一般可分为两种状态，第一种学生网球技术水平较好的，这一类学生入学以前多数是搞过其它的球类项 目，特别是篮球、排球或乒乓球为较好，这一类学生入学以后又接受了网球普修课的学习，再加上平时自己又专研、刻苦练习，掌握了一定的网球基础理论知识，基本功更加扎实，动作比较规范，所以在专选课的学习中能很快的理解老师的教学意图，进步比较快。第二种学生，这类学生入学以前基本没有接触过球类运动，更不能说网球运动，但是他们通过网球普修课的学习对网球产生了浓厚的兴趣，所以到开专选时又选网球专项选修课，他们的基本 功较差，技术水平不高，难以达到高的技术水平。 4网球专选课的教学现状分析 4.1 一般学校开设网球专选时间为一年半三个学期的时问，所以时间紧，任务重，在这样短的时间里要让教师完成各项理论知识和基本技术、基本战术以及裁判规则等教学任务，这样很容易顾及不到学生能力的培养，教学质量也不能提高。 4.2 重理论、重技术、轻视能力的培养 开设的各项专选课评价专选课教学的好坏，通常是以学生理论和技术的考核成绩为标准，因此，教师在教学中只注重理论知识和技术水平的提高而忽视了学生能力的培养。如在很多开办的网球培训班中，老师可以有意的让学生们去做教师和教辅员的工作，有的学生只会做不会教，讲解没有重点，示范效果差，纠正错误动作无方，组织教学能力不够等现象。网球选修课的学生，毕业后要能胜任学校的网球课的教学，网球队的训练，组织网球竞赛及训练工作，也就是说，专选网球的学生必须掌握基础理论知识，同时掌握基本技术，更不能缺乏基本技能，所以如何在一年半的时间让学生们掌握好各项能力，采取什么样的教学方法和教学手段是摆在教师面前的一个重要问题。 5 教学改革的设计 在高校非体育专业网球专选课教学改革中，老师应该注重通过提高教学效率和学生的能力，具体的教学改革措施和教学质量的关系如下： 5.1 分组练习，“主体性”教学，优化教学质量 第一学期应把重点放在基础理论知识、基本技术的教学和学生教学能力的培养上。理论课的教学重点是让学生掌握网球专业理论知识，提高学生对基本技术的理解的能力，学会能够指出错误动作并能进行纠正的方法，在教学中，重点是让学生尽快掌握技术；规范技术并提高技术，讲课时教师应把学生按技术水平的高低分成若干小组，每一组由一名技术水平好一点的同学担任组长，分组练习时，各组同学在组长的指导下进行练习，但上课时各组长在教师的指导下采用自己所掌握的知识和技术去解决遇到的实际问题。这种教学方法的好处是组长在指导练习，寻求纠正错误动作方法时，很容易发现自己动作不规范的地方，在共同练习中及时改进动作，使之更加规范，同时又以自己完美正确的动作影响其他同学，其他同学在学习中，一方面要在组长教师的指导下尽快掌握与提高技术动作，同时还要用心观察、分析、总结教师的教学方法。在学生分组练习时，教师应巡回观察、指导、纠正组长的教学方法，同时要了解和掌握其他同学的学习情况，及时发现问题及时进行个别或集体纠正，这种练习方法，即培养了教学能力，又不断的改进提高技术动作，课后教师要及时反馈同学们的想法