高校公共课有效教学研究――以《心理学》为例.pdfVIP

-．-J-一 【j 校 公共 同 课有效教学研究 ——以《心理学》为例 粱丽娟 (海南医学院社科部心理学教研室，海南海口571101) 摘要：公共课面对的是全校不同专业不同年级的学 师对学生而言是权威和控制．学生没有太多的发表意见、看法 生，心理学公共课在一定程度上承担了学校心理健康教育的 的权利和渠道，而且教学活动大都以“填鸭式”为主。因此。这 任务。本文结合《心理学》的教学实践，分析了高校公共课有效 种师生关系是不利于有效教学实践活动开展的。随着年龄的 教学中存在的问题．并提出了具体策略。 增加，文化素质的提高，大学生的自我意识越来越强，具有很 关键词：高校公开课《心理学》有效教学影响因素 明确的自我存在感。大学生的自我意识迅速发展，急切地呼唤 不足 平等、和谐的现代师生关系。体现以人为本，以教师为主导．以 学生为主体的教育理念。建立和谐、平等、指导、交流、合作的 有效教学(Effective 现代师生关系。很多研究也表明，影响有效教学的一个较为重 Teaching)是指在一定的教学投入(时 间、精力、努力)内达到最好教学效果的教学，是卓有成效的教 要的因素就是如何正确处理和解决好教师与学生之间的关系 学…。虽然进行有效教学、提高教学质量一直是大学教师和大 问题。教师与学生之间的关系融洽、协调、密切，对于教师全面 学格外关注的问题。但是大部分的研究以理论研究为主，缺乏 传授知识，顺利开展教学工作并取得良好的教学效果是极为 问卷形式和实地调查分析。由于受到认识和形式的影响，很多 重要的。 心理咨询中心在改善大学生心理健康问题上往往力不从心： (三)学生的背景知识 各种心理健康活动也远远不能满足大学生对心理知识的需 很多学生对心理学有很大的兴趣。并且通过多种途径对 求。近年来。大量的大学生心理健康问题的研究都表明大学生 心理学有一些了解．但是其中有很多知识是不完全的。甚至是 群体的心理健康状况令人担忧，心理问题已经成为大学生学 完全错误的。比如：心理学教材中的神经机制章节．学生是很 习、生活和就业困难的主要障碍，而开设心理学公共课程从一 熟悉的，甚至比心理老师更了解。因此，在本章节中，让学生进 定程度上已经成为帮助学生解决心理问题、提高学生心理素 行分组，提倡学生进行自主学习．然后集中进行报告。老师准 质的重要途径。教学活动是学校教育1二作的核心，而有效教学 备适当的礼物进行奖励的反馈。而且不同的教学对象．教学知 才是保证教学质量的重要途径。教学过程不仅是一个知识传 识背景不一样，教学方法、教学内容、教学的起点都不一样。 递的过程，而且是世界观和心理素质形成和发展的过程。 如，低年级和高年级的差异；不同专业的差异；本科生和专科 教学活动是学校教育活动的核心组成部分。有效教学是 生的差异等。 衡量教学质量的重要标准。随着社会政治、经济、科技等方面 (四)动机与需要 的发展，在教学工作中更应该体现“以人为本”、“以学生为本” 学生的学习动机是影响有效教学的重要因素．学生学习 的教学思想。很多高校开设了相关的公共心理学课程。但没有 动机对于课堂参与程度，学习的主动性、积极性等都有重要的 引起学生和相关部门的重视，但学生对心理学课程很感兴趣． 作用。在教学过程中．激发学生的学习动机是一项十分重要和 对心理学课程抱有很大的期望。由此看来。公共心理学课程的 必要的任务，尤其是公共课课堂。