论生态多样性原理对思想政治教育的启示.pdfVIP

白 ：； 论生态 多样性原理对思想政治教育的 口 、 单胜男 摘 要：社会多样化在一定程度上对思想政治教育工作带来 了冲击，如何保持思想政治教育生态系统的稳定、发展，合理地引入和借 鉴生态多样性的原理，为思想政治教育生态系统的多样化发展提供了思路。思想政治教育内容、教育载体和方法、教育模式和教育环境等 方面的多样与创新，是构成 良好思想政治教育生态系统的必要 内容 。 关键词：生态多样性；思想政治教育；生态系统 思想政治教育，在具体的历史条件下，是一种特殊的教育形式 ，因 生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用，当生态因素缺 而论述思想政治教育理应更多关注的是一元化、主导论。但马克思主义 乏时，或低于临界线，或超出最大忍受度的时候，这些因子就会对事物 唯物辩证法告诉我们 ，认识问题要是多样性的统一，是事物 自身各方面 的正常发展起限制作用。这一现象理被称为 “限制因子效应”。思想政 的矛盾组成的对立统一的整体在思维中的再现。同时应当指出的是 ，本 治教育的限制因子是什么无法说明，但是可以用尽可能多的多样性和丰 文所论的思想政治教育谋求 “多样性”，不是指我们要广泛接受他国、 富性来应对可能遭遇的 “限制因子”情况。 他政党的思想，而是寻求 “他山之石，可以攻玉”的效果，是试图结 思想政治教育是指 “一定的阶级 政党、社会群体遵循人们思想晶 合生态学中的生态多样性原理来分析当下思想政治教育的一些问题。 德形成发展规律，用一定的思想观念政治观点、道德规范，对其成员施 一 思想政治教育的生态多样性视域 加有 目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合～定社会、一定阶 、 1、生态多样性原理 级所需要的思想品德的社会实践活动”。我国的思想政治教育就是要求 生态多样性是栖息在生态系统中的生物物种数及其均匀程度 的一种 把我们培养成一名信仰马克思、列宁主义，毛泽东思想，中国特色社会 指标，指生态系统组分的多寡、生物种群结构的繁简、食物链的长短及 主义理论体系，并怀有社会主义核心价值观的合格公民和社会主义接班 食物网构成、能量转化、物质循环途径等。生态多样性强，意味着生态 人。现如今，我们应该弘扬社会主义核心价值观，突出教育的重点，同 系统的生物种类多，基因库遗传信息丰富，营养级多，食物链长 ，食物 时我们不忘添加辅料 ，因为其他教育内容的缺乏若超出最小临界点，也 网复杂 ，各类物种分别处在各 自不同的营养级中。常见的情况是，同一 会成为 “限制因子”。因此，思想政治教育在 内容储备上要尽量丰富， 消费者不单是吃唯一一种食物，它的食取对象多样化 ，而同一种食物也 尽量全面，预防教育内容过分单一化。一方面要丰富理论研究，深层次 同样常常被不同的物种所消费，各种生物之间通过食取关系形成错综复 理论、中等层次理论和表层理论兼顾 ，另一方面要加强实践教育，让思 杂的食物网链 ，其特点是系统网化程度高，因而在物质能量的传递和信 想政治教育深人 日常生活。 息输入输出等方面必然畅通无阻，物质生产流量大，速度快，生态系统 “理论一经掌握群众 ，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能 的生产力高。即使个别途径被破坏，系统也会因多样物种之间的相生相 掌握群众；而理论只要彻底就能说服人。所谓彻底 ，就是抓住事物的根 克，相似生态位物种的相互补偿和替代而保证能量流、物质流的正常 本 。”从马克思主义到中国化的马克思主义，马克思主义的中国化过 运转 。 程，一方面告诉我们指导思想坚持一元化 ，同时也要不断发展马克恩主 如今 ，面对多媒体社会、多元文化，很多人产生出价值取向多样化 义 ，并提倡思想文化的多样化。 的趋势特点 ，