试论独立学院专转本学生学风建设问题——以南京理工大学泰州科技学院为例.pdfVIP

第 l4卷第5期 泰州职业技术学院学报 V0l|l4No．5 2014年 10月 0ct．2014 试论独立学院 “专转本学生学风建设问题 — — 以南京理工大学泰州科技学院为例 于一群 (南京理1二大学泰州科技学院，江苏泰州225300) 摘 要：近年来，随着我国的高等教育由精英教育阶段逐步过渡到大众化阶段 ，专转本招生规 模不断扩大，随着 “专转本”在校生人数的不断增加， “专转本”学生培养过程中的 问题也 日益显现。由于 “专转本”学生求学的特殊经历，他们在转入本科之后大多出 现 了不适应本科学习的情况。文章在深入分析独立学院专转本学生具体特征的基础 上，分析了专转本学生在学习中存在的问题 ，提 出了学风建设的几点措施 ，以提高学 生管理的质量。 关键词：独立学院；专转本；特征；学风建设 中图分类号：G647 文献标志码 ：B 文章编号：167卜0142(2014)05—0028—03 专转本学生是当代大学生中一个较为特殊的 通过了计算机二级，而有的学生连计算机一级都 群体 一，由于要经历专科和本科两个阶段，他们的 从未考过。 大学教育通常要在两个不同的高校接续完成。由 1．3 缺乏归属感 -。心理问题突出 于 “专转本”学生在学习年限、生活环境 ，以及 转本的学生对于新学校新环境缺乏归属感 ， 群体数量等方面的特殊性，其在心理、行为等方 自尊心强，心理问题突出。转入新学校，不少以 面与普通本科学生有着显著差异。 前成绩优异的同学有较大的落差感 ，与本科学生 相 比，他们的优越感荡然无存，自卑感随之而 1 专转本学生的特点 来。再加上转入本科后 ，课程负担较重，学生普 遍感觉到压力较大，心理问题较突出。 1,1 理论基础薄弱，学生专业跨度大 1,4 缺少集体观念 。班级凝聚力不强 由于本科和专科的人才定位不同，专转本学 由于班级重组的时间较短 ，转本学生的人际 生的动手实践能力相 比正常本三学生还是有 比较 交流圈仍然以专科 同学为主，较少建立新的人际 明显的优势的，但是他们的理论基础相对来说 比 交往 圈。再加上转本后直接进入大 阶段 的学 较薄弱，因此在一开始进人本科院校的时候 ，相 习，繁重的课业和学习压力使得除了上课之外 ， 当一部分学生感觉学习的难度较大 。另外 ，专转 班级同学之间很难有机会长时问地开展全班性质 本学生来 自不同的大专院校的不同专业 1，大部分 的集体活动，班级同学之间的交流不多，大多以 本科专业没有直接对应的专业可以选择，造成大 宿舍为单位进行活动 ，小团体现象比较突出。个 量专业不对 口现象，学生的专业跨度较大。 别专转本班级人数较多，有很多同学临近毕业班 1．2 学生水平参差不齐，两级分化严重 级同学的名字都无法一一记得。这就导致转本学 由于转本的学生大多来 自不同的专科学校 ， 生的集体意识 比较单薄，班级在团结力和凝聚力 各个专科院校的情况不尽相同，在人才培养和要 方面远远不如本科班级。 求方面也大相径庭 ，这就导致学生