高校专业评估应回归学生的主体价值.pdfVIP

第4期 上 海教 育评 估 研 究 NO．4 2014年 12月 ShanghaiJournalofEducationalEvaluation Dec．20l4 高校专业评估应回归学生的主体价值 刘康宁 ，董云川 (1．厦门大学，教育科学研究院，福建，厦门 361005； 2．云南大学，高等教育研究院，云南，昆明 650091) 摘要：专业评估的通常做法是以专业教学 目标的合理性判断为起点，在标准选择上更倾向于 教育者和管理者的标准。本文认为，专业评估应该以结果指标，即毕业生质量为评估的逻辑起点， 并在评估中突出学生的主体地位和成长价值，评估标准的选择应该从外在的显性数量化指标回归 到内在的学生成就等隐性指标。 关键词：专业评估；学生主体；成长价值；价值回归 中图分类号：G40-058．1 文献标识码 ：A 文章编号：2095—3380(2014)04—0032—04 TheSubjectValueofProfessionaIEvaluationof HigherEducationShouldReturntoStudents LiuKangning ，DongYunchuan (1．InstituteofEducation，XiamenUniversity，Xiamen，Fujian 361005； 2．ResearchInstiutteofHigherEducation，YunnanUniversiyt，Kunming，Yunnan 650091) Abstract： Usually，the starting pointofprofessionalevaluation isthespecialiyt teaching target．In detail，itstartswith therationality ofarrangementofprofessionalteaching．The selec— tion ofevaluation standardsismore intended to educatorsand managers．The authorspresent thatthecorrectway isto startwith theresultsofspecialiyt teaching，inotherwords，thequali— tyofgraduated studentsshouldbethemain body，andtheemphasisshould bethevaluesin sutdents’development．The evaluation standards should return to intemal indexes such as sut— dents’achievementand developmentfrom theexternalindexessuch asteaching times，amount ofbooksand areasofclassrooms，thenumberofteachers，etc． Keywords： Professionalevaluation；Main body ofstudents；Valuesofgrowth；Values returning 政府、大学、教师几乎一边倒地确定学生是教育 更习惯地把学生当作对象客体，似乎从身份上就注 的受众，虽然在主体地位的划分上有所分歧，但政府 定与其他主体划清 了界限。学生需求价值难 以融入 的意识形态主导、大学的教育教学权威、教师的精神 到大学教育的多元价值中的现实，进一步印证了人 导师地位是毋须辩驳的，唯有学生的主体价值需求