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堕 塾 ! No．02 TIME EDUCATION February 高校中国民族民间舞课堂教学分析 陈乐 摘要：中国民族民间舞是我国舞蹈教学体系中的重要教学内容之一。为了进一步促进普通高校民族民间舞的发展，应当在形成特 有教学风格的基础上，完善复合的教学体系，以传承民族民间舞蹈的文化为最终目标和使命。本文从普通高校中国民族民间舞教学现 状和普通高校中国民族民间舞教学具体实施 中的新思维两方面进行 了探讨。 关键词：中国民族民间舞 课堂教学 措施 中图分类号：G642 文献标识码 ：A DOI：10．3969／j．issn．1672—8181．2015．03．200 中国民族民间舞蹈起源于人类的劳动生活，是不同民族 自身 认识。总而言之 ，应当把实践教学提供的理I生认识与理论教学提 独有的物质文化和精神文化长期积淀的成果，因而它重在表现一 供的感性认识相结合，通过身体与睛感的融合来充分展现民族民 个民族或地区的文化传统、生活习俗以及人们的精神风貌。在此 间舞的美。 基础上设计课堂教学时，不仅应当注重学生舞蹈语汇的丰富和身 2．3 民族民间舞教学中要注重对动作形态的把握 体表现能力的提高，而且应当着重培养学生对民族舞蹈文化的感 掌握民族民间舞的形态是理解民族民间舞风格的基础 ，因此 受能力 ，为民间舞蹈组合以及作品的编创打牢基础。 民族民间舞演员掌握风格的第一步就是动作的把握。在民族民 1 普通高校中国民族民间舞教学中的不足 间舞的整个教学过程中，教师应当充分运用 “内外结合 ，神形兼 随着人们审美意识和认知水平的不断提高，舞蹈教育的发展 备”的技术法则和美学原理，以体现我国传统舞蹈的民族体态风 也在如火如荼地进行中。在大学扩招的背景下，一些普通高校相 格为指导 ，引领学生在民族民间舞的学习过程中表现鲜明的艺术 继建立艺术院系，开设舞蹈专业以及相关课程。下面总结了在教 个性与艺术气质。在具体的操作层面上，教师应当从训练学生的 学实践中存在的一些主要不足： 身体功能和技巧表现力出发 ，实现形态、眼神以及表情的有机结 1．1专有乐器应用匮乏 合，使得学生更好地掌握民族民间舞的形态风格。 教师在课堂教学的过程中不能熟练运用各民族的专有乐器， 2．4通过创设特定情境引导学生感受民间舞蹈文化 而通常依靠现成的音乐作为替代和辅助。这样一来就影响了学 中国民族民间舞的产生和创作的背后有着深厚的文化传统， 生深入理解节奏和动作的内在联系，难以熟悉该民族的节奏特 相关的艺术院校应当充分利用身处地方的地理优势，为学生提供 点。 多种参观学习的机会，使得学生对特定场景下的中国民族民间舞 1．2 教学方法过于机械 蹈形成更加深入的认识。具体来说，可以组织学生参加当地的风 很多教师在教学的过程中只要求学生对动作进行简单模拟， 俗节庆活动等，在实际参与过程中引导学生深入思考相关的课程 通过一味地重复来机械地记忆动作，这样一来便会影响学生的积 理论内容 ，促进中国民族民间舞蹈的教学。另外，还可以结合普 极性和主动性，降低其学习热情。 通高校学科的综合性优势，实现对中国民族民间舞蹈的多角度、 1．3教学过程缺乏相关舞蹈文化的渗透 多层面探讨，例如可以通过结合民俗学、人类学、历史学以及美学 教师在教学过程中不仅应当注重组合的训练，而且还要重视 的相关知识来提高对民族民间舞蹈的赏析能力。 学生舞蹈文化素质的培养和提高，使得学生在学习技术技巧的同 2．5优化模糊的中国民族民间舞蹈的教学语言 时，形成一种正确的思维方式