教学改革的人和问.pdfVIP

第 卷 第 期 高 校 教 育 管 理 ９ ２ Ｖｏｌ．９ Ｎｏ．２ 　 　 　 　 　 　 　 年 月 　 ２０１５ ３ ＪｏｕｒｎａｌｏｆＨｉｈｅｒＥｄｕｃａｔｉｏｎＭａｎａｅｍｅｎｔ Ｍａｒ．２０１５ ｇ ｇ ： ／ ｄｏｉ１０．１３３１６ ．ｃｎｋｉ．ｈｅｍ．２０１５．０２．０１９ ｊ ｊ 　 　 　 　 　 　 教学改革的“人和问” 张楚廷 （湖南师范大学 教育科学学院，湖南 长沙 ４１００８１） 摘 要：为什么我们的教育、大学培养不出杰出人才？根本原因在于体制。作为个体的教育工作者，想必不应 　 去等待体制的变革，而应从 自己脚下开始去改革我们的教学。在我们的课堂里关键词是“人和问”。学生问着， 问着的学生。大学的课堂里，尤其应当如此，否则，怎么能称得上大学？怎么能做大学问？能引导学生常问、多 问的老师是好老师，能引导学生爱问、会问的老师是更好的老师，能引导学生把 自己问倒而挂在黑板上的老师 是最好的老师。聪明的人常问，智慧的人善问，天才的人能够石破天惊，一问惊天下。 关键词：教学改革；人才培养；大学课堂 中图分类号： 文献标志码： 文章编号： （ ） Ｇ６４０ Ａ １６７３－８３８１２０１５０２－０００８－０４ 　　　　　　　 　　　　　 我们的课堂太沉闷了，我们的教学也太死板 学奖。 　　 了，我们的教学内容有许多已显陈旧。为什么我 在海外，还有一些华裔获得过诺贝尔奖。这 们的教育、我们的大学培养不出杰出人才？ 多 一切都表明，中国人有不亚于任何民族的智慧。 ６０ 年前，我国曾培养出大量杰出人才，以北京大学、 为什么这种智慧在近 多年里，没有在大陆充分 ６０ 清华大学、南开大学的教授为班底的西南联合大 显现出来？根本原因在于体制。我们的教育体制 学是一个典型。为何现今没有了？中国人今天也 如果不改革，大批杰出人才能涌现出来吗？ 有杰出者，但大都不成就于大陆了。 我们作为教师，作为个体的教育工作者，想必 人才不一定是诺贝尔奖获得者，但诺贝尔奖 不应去等待体制的变革了，就从自己脚下开始吧， 获得者应当是杰出人才了。我曾作过两次演讲， 在一切可能的地方，从我做起，从现在做起。例 就讨论自杨振宁、李政道之后，我国为什么没有人 如，课堂改革，课程改革，教学改革，从 目的、内容 获诺贝尔科学奖？我列举了至少七个方面的 到方法的改革，都是可以有所作为的。 原因。 什么是最好的学生？我曾说，常问的学生是 在台湾，有个人名叫李远哲，他获得诺贝尔化 好学生，爱问、好问的学生是更好的学生，能把教 学奖，但他不认自己是中国人。在香港，有个名叫