本科教育五学期制的探索与实践.pdfVIP

2015年 4月 教 育教 学论坛 ADr．2015 第 13期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．13 本科教育五学期制的探索与实践 祝 懿，何小燕 (西南交通大学 教务处，四川 成都 610031) 摘要：目前我校采用 “两长一短”的三学期制 ，有些课程时间跨度久，不利于学生的自主性和实践能力的培 养，教师在全心授课教学和潜心科研的时间上也发生冲突。为了适应现代教育发展要求，制定适合我校特色的 学期制度 。我校积极研究尝试本科教育五学期制，将修订培养方案、教学方法和考试方法改革贯穿其中，希望 能促进学校全面提升教学质量。 关键词：本科教育；五学期制；课程设置；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)13—0141-02 一 、 学期制的相关概论 在备课、授课和批改作业等方面，就没有多余的整块 学期制是高校教学管理制度中的重要内容，是高 时间专心研究教学理论和新的科研项 目。教师的课堂 校进行教学组织与管理的框架和基础，是高校进行教 教学水平和科研成果密切相关 ，科研经验和时间不足 学管理所采取的学期划分方式。它不仅反映高校教育 就没办法将科研成果带入课堂 ，就没办法让学生了解 思想和办学理念的清晰程度与实现方式 ，还是高校科 到更多的前沿科技知识 ，所以，每学期长达17周的理 学定位、彰显高校办学特色、实现人才培养 目标的制度 论教学周期 ，造成了教师想要专心授课和潜心科研探 保障。然而，随着社会的进步和时代的发展，高等学校 索的矛盾。(3)现在大多数高校都实行了学分制，学生 教育教学发生改变，尤其是加强与国际高等教育交流 有充分的选课 自由，然而 目前实施的三学期制 ，学生 后，我国教育向大众化教育阶段迈进的过程中，有些教 的选择机会并不是很多，而且在长达17周的时间内， 育制度如两学期制度，已经不能更好地适应高等教育 需要学习的课程比较多，学生的学习长期处于紧张状 的发展 ，甚至制约和影响着教育改革的实施和发展。 态，考试前任务繁重，没有多余的时间进行 自主学习， 二、新学期制的研究背景 这样不利于培养学生独立学习和科研时间的能力。 目前 ，国内学校制度主要包含了三种类型：两学 (4)在三学期制度下，高校的教育、教学管理体制和运 期制，即一学年分为春、秋两个学期；三学期制，即春、 用机制缺乏灵活性，许多改革的推行措施难以落实 ， 秋 、夏三个学期 ；四学期制即春 、夏、秋、冬 四个学期。 学校不能将各种教育资源充分有效利用，难以实现资 国外高校学期制度主要包括两种类型 ：三学期制和四 源的最优化设置。 学期制。 三、学期制改革的内容 我校采用的是 “两长一短”的三学期制度 ，两个长 研究新 的学期制度 ，并不是对原有学期制度的全 学期主要开设理论课程 ，教学时间分别为20周 ，短学 盘否定，而是为了在高校课程教学改革的推行下，从 期主要是四周时间左右，开设实习类课程。根据各专 本校的实际出发 ，建立适合我校特色的学期制度 ，促 业毕业要求总学分，在每个学期设置课程 ，都会对相 进我校教育教学改革的实施 ，全面提升本科教学质 应的课程学分进行系统的规划。我校 目前的课程设置 量。从表面来看，学期制度的改革是对教学周期和教 为前七个学期，每个学期平均25学分左