“融合式”教学模式在高校体育课中的应用.pdfVIP

山东农业工程学院学报 2015年 第32卷 第1期 “融合式”教学模式在高校体育课中的应用 苏莲娜，粘忠宜 (泉州医学高等专科学校，福建泉州362000) 摘要：探讨采取融合式教学模式，使之更加适用于高校体育课教学，是发展前景极为广阔的一项课题。采取现代 教学手段与传统教学手段相融合、课内与课外相融合、理论与实践相融合的办法，是缓解高校体育课上学生进步缓 慢、思维偏激的一剂良方。 关键词：融合模式；高校体育；课堂应用 中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095—7327(2015)一01—0191—02 融合式体育的核心在于根据高校体育教学中的不 自己今后的生存与发展服务．解决学生体育锻炼盲目进 同场合、不同思维、不同形态，而采取的联合式教学，我 行的问题，同时便于增强必要的自我监督与自我评价水 们可以将之描述成：它是在高校体育教学的实际过程 平．让体育锻炼真正变为生活中的有机组织部分。 中。将学生身心锻炼视为教育重心，综合应用传统教学 再者．在过去的体育教学活动中，内容往往太过庞 模式、现代教学模式；课内培养、课外训练；理论指导、实 杂，而且过于注重运动技术中心观点，教材的选择往往偏 践应用等多种相对概念。并选择性地加入其他学科的教 重于技术技能，只注意运动外在表现形式如何。有调查结 学方法，以实现联系式教学，借以增加体育课程的质量 果显示，超过84％的学生对专项体育课表现出浓厚兴趣， 与效率，使学生对体育课更感兴趣。对体育知识与体育 16％的学生热衷于基础体育课，很能说明问题。很多高校 技能更有信心。融合式体育是增强学生心理素质与身体 在一节课的时间里．往往给学生安排两种甚至以上的运 素质，增强学生社会适应能力的一种新型教学模式。 动项目，学生在既定的时间里不容易掌握，像铅球、篮球、 一、融合式教学模式的具体内容 跳高等项目，对技术要求很高，学生虽然有兴趣却未必能 (一)理论融合实践。理论知识与实践训练相互穿插， 够很快接受，而且这些项目不适宜终身锻炼闭。现在社会 可以让学生了解真正实用的理论知识。高校体育教师在 上已经有了各种经营性质的网球场、乒乓球馆和羽毛球 备课的过程中，一方面要将实践教材充分利用起来，一 馆等，从促进学生进行终身体育锻炼的角度来说，教师应 方面也不能忽略理论教材的重要性．要在适当时机把理 当从竞技体育的传统思路中走出来，让体育教材内容更 论方法传达给学生，使课堂教学效率上升一个层次…。比 加符合全民健身的趋势，并使教材、教学内容同娱乐性、 如。在新授一堂跳远课的时候，教师可以在课程正式开 民族性、健身性等多重功能结合起来，以求形成与我国学 始时。给学生讲解跳远运动的历史，或者是历届大型赛 生未来发展相符的新型教材体系，这也是体育理论与体 事的跳远情况，使大家更进一步了解这项运动。在学生 育实践结合的一条发展路径及重要表现形式。当然，在理 进行实践训练的中间休息阶段，教师可以让学生边放松 论与结合的过程中，高校体育毕竟有其自身发展特点，教 边听到关于运动生理现象、生理规律的知识。而中间环 师不可舍本逐末，一味走社会化发展之路。 节的知识穿插时间长短并不必强求一致，运动量大的． 表一：我市四所高校学生对体育课认可程度调查表 休息时间可以稍长，知识讲解也要更充实一些。 认可基础体育课 喜欢专项体育课 希望增加体育课甩时 另一方面，教师要对教材内容进行适当的选择与组