案例教学法在《液晶和等离子电视》教学中应用的积极意义.docVIP

案例教学法在《液晶和等离子电视》教学中应用的积极意义 　　引言：LCD和PDP电视机的原理与维修，是一门技术性和实践性极强的课程。本文从教学过程优化、师生关系优化以及创新能力培养的优化等角度分析了案例教学法在LCD和PDP电视机的原理与维修课堂教学应用的重要意义。 　　中等职业学校，是初、中级技术人才的摇篮，肩负着为国家培养高素质劳动者及技能人才的重任。中等职业学校课堂教学如何通过对现行以书本知识为本位、教师为中心以及传授灌输为主要特征的教学模式的根本性变革，如何构建以学习者为中心，以学生自主学习为基础的新型教学过程。教师作为教学活动的主导者，应该大力推进教学活动的转变，使教学活动真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，进而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境和新的教学体系，构建“工学结合”、“校企合作”一体化教学的“门对门”的教学模式，直接面对岗位，为中国经济的持续发展输送素质更高、创新能力更强的产业劳动者和技能人才。 　　一、问题的提出 　　（一）案例教学法的概念 　　案例教学法也叫实例教学法。所谓案例教学法，是教师在教学活动中根据教学目的和要求，以社会或身边发生的事例或者即成的经验范例为基本素材，将学生引入特定的真实情境中，通过师生、生生间的多项互动进行学习、讨论、探究、训练、积极参与、平等对话，重点培养学生的批判反思意识及团体合作能力，并促使学生充分理解问题的复杂性、变化性和多样性的教学模式。 　　在一定意义上，案例教学法是在学生掌握了有关基本知识和分析技术的基础上，在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，将学生带入特定案例的现场进行案例分析，通过学生的独立思考或集体协作，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，同时培养正确的管理理念、工作作风、沟通能力和协作精神的教学方式。 　　（二）案例教学法教学的设计结构 　　中职案例教学法的教学模式从整体上来看，案例教学法的教学模式主要分为案例的形成阶段、案例的实施阶段、案例的总结评价和案例的反思阶段四个阶段，如图1所示。 　　二、案例教学法在课堂教学中应用的意义 　　（一）是最优化教学过程的策略 　　巴班斯基指出：“教学过程最优化是在全面考虑教学规律、教学原创、现代教学形式和方法、教学系统的特征以及内部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效（即最优化的）作用而组织的控制”。LCD和PDP电视机教学时一门专业知识与实训操作相结合的新课程，怎样通过合理的组织教学过程，在师生支出最低限度的必要精力的情况下，保证教学的最大可能效果，这是良好的教学设计所追求的的。 　　案例教学中案例的设计是以教学目标为依据设计的，对教学过程有着显著的优化作用。 　　1.有利于实现教学总目标 　　LCD及PDP电视机课程的教学内容分为三个方面，即基础知识、专业知识和维修知识。基础知识是介绍LCD和PDP电视机相关的信号传输与接收方面的知识以及LCD和PDP的电视机显示器件的显像原理；专业知识是介绍LCD和PDP电视机的整机电路和各单元电路的结构、主要元器件、信号流程、工作原理和故障检修方法；维修技能主要介绍LCD和PDP电视机的故障检修方法和操作技能。案例教学在案例设计过程中已经把课程目标、单元目标、课时目标都作具体化的处理，教师对课程有一个清晰的统一认识，保证了课程的方向性和稳定性。从而指导教师低耗高效地开展教学活动，保证学习者学习的内容达到预期的结果。通过精心设计的教学目标，可以准确地检查课程内容的覆盖范围，促进学习者身心的全面发展。 　　2.有利于“教”和“学” 　　LCD和PDP电视机课程，是培养知识与技能的课程，理论必须与实践相结合才能得到好的教学效果。在教学中实训演示演练是不可缺少的技能训练环节，因而必须创造条件满足“教”和“学”的需要，（1）建立实训环境，（2）配备实训样机、实训仪表及实训器材，（3）根据教学内容实施实训方案，为有效的实施实训课程降低成本，可先借助于辅助多媒体教学软件，以实际样机为案例进行电路结构、工作原理、信号流程、单元电路的检修部位、信号波形、实训数据，以及仪表使用和检修方法，然后进行实操训练。LCD和PDP电视机案例教学采用了学中做、做中学的方式，以市场上流行的典型样机为例进行实体解剖，并进行实拆实测，通过实操的演练，学习相关知识，训练维修技能。从而使教师有效地调控课堂教学活动，促进教学达到预期的教学目标，大幅度地提高教学效率和教学效果。学习者明确了教学目标，做到了心中有数，可以使教学目标内化成了学习者自己的学习目标，使其产生强烈的参与感，更好地制定自己的学习进程。学习者明确了教学目标，学习就有了方向性，同时减少了盲目性，使学习过程顺利进行，从而增强了学习者