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22 高迎新 任咏夏:气象科技活动校本教材的开发和编写 第 22期
气象科技活动校本教材的开发和编写
高迎新 任咏夏。
1北京市气象科普馆 北京 100089 2温州市第十四中学 浙江温州 325003
摘 要 从气象科技活动校本教材的公用与价值入手,阐述教材开发编写的原则与方法、教育
目标 的思考、主题的提炼、内容的设计以及结构布局等方面的问题,提 出中小学气象科技活
动校本教材开发与编写的新思路。
关键词 中小学;气象科技活动;校本教材;开发与编写
中图分类号:G624 文献标识码:A 文章编号:1671—489X(2008)20—0022—03
校本教材的开发与编写是我国当前新一轮基础教育 编写了 《可桢业余气象学校教材》;江苏省太仓市板桥
改革的焦点和亮点,是教育领域引人关注的热门话题 。 小学于2002年开发和编写了 气《象观测》;浙江省义乌
所谓校本教材 ,就是以学校为本位 ,学校 自己开发和编 市华溪小学于2002年开发和编写了 《红领巾学气象》;
写的教材。这种教材有 的源 自2O世纪50年代 的课外兴趣 浙江省岱 山县秀 山小学于2006年开发和编写了 《少年气
活动小组,有的源 自当时的选修课、必修课等。气象科 象观测》。
技活动校本教材就源 自20世纪50年代活跃在我国中小学 1开发和编写的功用与价值
校园中的气象课外兴趣活动。当时有许多的学校编写过 气象科技活动校本教材的开发和编写,对学生的学
课外气象兴趣活动的辅导手册等资料。 科知识和全面素质的发展有极大的功用与价值 。
随着我国气象科技活动的蓬勃发展,气象科技活动 1.1拓宽学生的知识界面 在小学 科《学》,初、高中
校本教材课程化从理论和实践上都产生重大变革,许多 《地理》课本中都有相当的气象科学知识量 。从知识层
学校纷纷开发和编写属于 自己学校的正规的气象科技活 面分析,课本上的知识多趋于理性和知识的凝结;而各
动校本教材 。浙江省德清县洛舍中心校于1992年开发和 校开发和编写的气象科技活动校本教材能将理性知识变
进绩效的干预措施提供依据 。同样在教学系统设计中, 制定相应的教学方案,如:对教学内容的分析、选择、
为了更好地达到教学效果,要对教学系统进行前端分 编排,确定单元 目标;采用合适的教学方法以及几种教
析,即对学习者分析,对学习需要分析,对解决问题的 学方法的有机组合;教学媒体 以及教学策略的选择运
可行性分析。 用。这些都是进行教学所采取的干预措施 。
对学习者,学习需要分析是指通过系统化的调查 3.3教学设计评价中的绩效反馈思想 教学评价是指以
研究过程,发现其中存在的问题,通过分析 问题产生的 教学目标为依据,制定科学的标准,运用一切有效的技术手
原因,确定问题性质,为下一步如何进行 “干预”提供 段,对教学活动过程及结果进行测定、衡量,并给以价值判
必要的支持。在分析过程中,了解现有资源和约束条件 断;是教学设计成果趋向完善的重要环节,是从结果和影响
下是否可解决问题,避免本来只需较少投资和人力,却 2个方面对教学活动给予价值上的确认,并引导教学设计工
动用大量人力、物力来设计和开发教学而效果不佳的情 作沿着实现预定目标方向进展。教学设计的评价从确定教学
况;或者避免学生 已经具备相关知识而不需要教学的情 目标时已经开始,并贯穿在整个设计过程中。绩效技术认为
况,从而提高整个教学的效益。 评价不是整个模型的最终环节,而是贯穿于绩效技术的全
3.2教学设计的核心内容中绩效思想的件观 通过教学 过程。在进行教学设计时,重视形成性评价,绩效中反馈也
系统设计的前期分析 以及教学结果和 目标分析,可 以看 是对所做改进的回应:在实施过程中是否还要注意那些改
到已经回答了3个 问题:为什么要教学,教学从哪里开 进与提高?现有采取的方法是否符合要求?同样,教学设计
始,教学 目标是什么。那么接下来要解决的问题是:为 后的成果评价也是
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