《输血与血型》的教学设计.docVIP

《输血与血型》的教学设计 邱斌 天津五中 一、设计思想： 1、指导思想： 本节课主要体现从生物圈中人的高度认识输血与血型对人类生活的影响，以生物圈中人类和谐发展的理念，引导组织学生收集资料，激发学生学习兴趣，养成学生主动探究，勤于思考的习惯，进一步培养学生收集和处理信息的能力，分析问题的能力和解决问题参与社会活动的能力。通过本节课的探究，使学生感受到输血和血型对人们生活的影响，从而意识到人类生存的意义，以及对他人所应承担的责任及应当履行的义务。 2、理论依据： 初中生物课程是义务教育阶段基础文化课程，让刚刚上中学的小学生知道生物学，了解生物学，知道血液的类型及输血的原则，初步建立生命价值观。即真爱生命，热爱大自然，平等待人，热爱祖国。 3、设计特色： 采用创设情境、小品表演、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。 二、教学分析： 1、教材分析： 《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。 本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望也很强烈。基于这些，正好鼓励支持学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。 2、学情分析： 在日常生活中学生也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而本节课正好提供了机会。 3、教学条件分析： 教师事先让学生预习本节的课文内容并收集报纸、杂志、电视和中有关通过无偿献血挽救生命的事例，课堂上请同学们。还可到医院血库进行调查血液和血液制品与人类生活关系。 ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。 5、教学难点： 认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。 三、教学目标： 知识与技能： 1、了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。 3、介绍血型鉴定的方法。 过程与方法： 1、参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。 2、学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。 情感态度与价值观： 1、激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。 2、感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。 3、培养学生的语言表达和表演能力。 四、教学策略与手段： 1、教学模式： 创设情境，导入新课---自主探究---开放性总结---巩固延伸 2、教学策略： 教师事先让学生预习课文内容并收集报纸、杂志、电视和广播中有关通过无偿献血挽救生命的事例，课堂上请同学们多媒体教学法：采用课件以增大教学的直观性和容量，用投影仪投影学生收集的资料。 启发式教学法：学生讨论、回答相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。 搜集和整理资料：为解决教学难点，发动学生课前搜集关于血液制品与人类生活关系的资料，通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成，从而突破难点。 学生活动 教师活动 教学意图 一、创设情境， 导人新课 二、自主探究学习 1、ABO血型： A型、B型、AB 型、0型。 2、同型输血。 3、血量：7％～ 8％。无偿献血：200 ～300 mL。 三、开放性总结 四、巩固延伸 1、观看玉树地震抗震救灾视频 学生沉浸在低沉的氛围之中。在教师的启发下，思考本片段，纷纷发表自己的看法 2、阅读材料。说出看材料后的感想，进入本课学习。 3、针对所学材料提出所要探究的问题。 4、学生表演课前准备好的小品《众志成城》（主要大意：在玉树县医院一名重伤员急需输血，全国各地的志愿者来到献血，但经过验血后只有一人血型符合，大夫讲明其中缘由） 5、学生自主探究，表达交流探究结果，互相补充。 6、以小组为单位，每组派代表交流课前对“血液和血液制品与人类的关系”进行调查搜集的内容，并讨论相关问题。 7、学生观看无偿献血的公益广告及宣传标语图片 1、播放玉树地震救灾视频 播后用舒缓的语气