“机械设计基础”教学方法的探索与实践.pdfVIP

全国机械设计教学研讨会议(200s) (1)传统教学与现代化教学手段栩结合 教师站在讲台上讲课是一种行为艺术，是一种教学魅力的展示。从古至今，这种传统的教学方法延续 了凡予年，宅豹存在有其蠢身静优势。随着计算机技术静发展，鼹上教学资源的丰富，多媒体教学也展境 出了其独特魅力和优势。那么，该如何巧妙地运用这两种教学方法，实现优势互补呢? 首先，充分发挥传统教学方法的优势。本门课程强调零件设计，课堂中必须要绘制零件图或机构简圈。 比如说螺钉连接，好多同学反映蓍不懂厚壁绺中各条图线表示的是什么。老师应该对每条图线边解释边藿。 教师通过亲自豕范、言传身教，努力做到板书工整、清晰，线条、样图标准，让学生看后产生信服，由羡 慕到效仿，迸褥把教师的要求转纯为自我要求窥学习动力。 其次，充分利用现代教学手段的优点。课程中的机械传动、机构运动学生不易理解，通过多媒体课件 诱解就壹观多了。铡如带传动这部分，我们要求学生可以区别带的弹性滑动和打滑，遴过多媒体演示就可 以直观地看到带的弹性滑动是由于带的弹性变形引起的带和带轮之间的局部滑动，丽打滑是由于过载引起 的带和带轮之间的全面滑动。通过实际教学发现，观看这些视频动画演示，可以使同学很快理解教学内容， 并能吸弓}同学注意力，带动羼学的学习兴趣，达到了寓教予乐的碧鲍。 我们将传统教学方法的示范性、互动性和多媒体教学手段的生动性、高效性、直观性有机结合起来， 既加快了教学进度，哥以在有限靛学时星囡满完成教学任务，又加深了学生对知识点的把握和理解，收到 了事半功倍的效果。 (2)教学中讲究深入浅出、抓住重点 我院夏油化工专业是在大二筹二学期开设机械设计基磁课，在此之嚣镳船没有参加过金忑实习，也没 有开设材料力学课程，这给我们的教学带来了许多困难。如何在缺少预备知识的前提下将这门课讲清讲透 昵?对此我们采取了深入浅出的教学方法。对于比较浅显的理论、公式我们进行严格的推导，让学生对机 械设计的计算有感性的认识，对基础理论加深理解；对于一些较复杂的公式和涉及到复杂的设计理论的知 识点，我们重点解释各个参数和系数的含义和用法，尽量避免过多的数学推导，但对有用的公式和理论要 ， 求学生鹜下来，并不断镌在后续课程中提起或搜用，以热深印象，选露学稍逐渐理解弗学会应用。对于螺 纹联接、带传动、齿轮传动和轴承等典型的零、部件，教学的重点落在结构设计和强度校核上，这里仍然 不要求复杂的公式推导，还是壹接给出结论，利用成形的公式进行设计、校核。而对予其毡常焉的标准纯 零、部件不做重点讲解，只要根据实际情况会选择就可以。 (3)注重理论联系实际、强调设计思想传授一 机械设计萋懿酌主于是机械设计，丽辊械设计孛涉及的零、帮释，瓿构以及枫器设备在我们翡生活审 是随处可见的。每次上课之前，我们让学生结合生活实际去找找下节课涉及到的零、部件在哪里见过，应 用在什么场合，有什么样的作用，结合所学知识如何设计这些零件，鼓励同学积极思考。这种把枯燥的理 论知识与实际梗维合的方式，既加深了学生对所学知识的理解，又增强了学习兴趣。 ． 设计类的课程应该强调设计思想的传授，这也是课程的目的所在。所谓设计思想是设计过程中的指导 愚想，是一些成熟的设计璎论。以齿轮传动为倒，它的设计思想包括：齿轮麓应用场会、传动特点、主要 参数计算、主要失效形式和影响因素、强度校核、传动时的密封等等。我们就是耍通过这门课让学生初步 建立设计思想，为以后的设计工作打下坚实的基础。同时，每讲完一个传动零件，就布置一次大作业，从 两壤养学生的设计能力。 ．(4)学生也来做“老师” t+ 对予较筒单酶章节我们鼓励学生课下查阕燹科，认翼预习，上课豹时候让学生走到讲台上给同学们上 课，把自己了解到的知识讲给同学听，一个同学讲完后其他同学再来补充。同学们的积极性很高，这样做 不仅锻炼了同学们的表达能力也拓宽了学生们的视野。最后老师会做总结，这样做的效果非常好。 349 高字博等：“机械设计基础”教学方法的探索与实践 3．课程实验 实验是机械设计基础课程中重要的实践环节，通过实验不仅可以验证理论，加深对理论知识