“通信原理”课程教学探讨.pdfVIP

电子高等教育学会2008年学术年会论文掣： “通信原理(B)”适用除通信工程、电子信息工程外的其他电类专业，课时数为54(含实验 6课时)。这些专业后续课程一般不进行深入的通信系统和理论学习，因此要通过“通信原理”课 程的学习，系统地了解和掌握通信技术的基本理论和基本的通信系统，学习内容上要体现“全面” 的要求，为此把信号、模拟调制系统、基带数字信号、数字调制系统、数字最佳接收、多路与多 址技术、数字带通调制与解调、同步、信道编码和差错控制、信息理论、通信网、通信安全等内 容均列入教学大纲，使这些学生通过课程学习对通信理论和系统有较全面系统的了解与掌握。 二、容，合理选择教材 通信技术是现代发展最快的技术之一，新的技术和理论层出不穷，必须根据新技术的发展， 以及国内外通信原理教学的最新进展，广泛吸取行业专家意见，对教学内容进行优化。教学内容 中以模拟通信为基础，重点学习数字通信的基本原理与技术，并对最新技术发展进行必要的介绍。 课程教材的选用应符合教学计划、教学大纲的要求，并能与科学技术发展的现状及教学改革 的要求相适应。教材要选用新近出版的高质量教材，特别是教育部确定的“十五”、“十一五”规 划教材以及面向21世纪课程规划教材。依据教学大纲要求和上述原则，我们选择樊昌信教授编著 的21世纪高等学校通信类规划教材《通信原理教程》作为教材。此教材具有内容新、系统全面、 适应性好等特点，而且有配套的《通信原理学习指导与习题解答》和《通信原理与系统实验》教 材，特别适合“通信原理(B)”的教学。对于“通信原理(A)”的教学，在选择《通信原理教程》 作为教材时，同时规定樊昌信教授编著的《通信原理》(第5版)作为必须的参考书，以达到教学 深度的要求；选择同一教授的两本教材，风格统一、符号一致，利于学生的学习。 三、课堂教学 课堂教学是培养学生素质和能力的重要环节。在讲授基本原理的基础上，辅以最新技术的介 绍，扩充教学内容。将基本原理和技术的发展趋势相结合，注重启发式教学和自学能力的培养， 引导学生在学好基本理论的基础上，勤于思考、勇于实践。 课堂教学应用多媒体课件，针对不同的专业对教学内容做必要的选择：教学内容中涉及的基 本原理与技术，结合现实生活中实际应用，使学生更好地理解教学内容；并培养学生的兴趣，把 理论与实际有机地结合起来。 四、体网络课件 “通信原理”多媒体网络课件根据教学大纲要求的基本内容，以文字，图形、动画等多种表 现形式，展示教学内容，并配以适量录像片断，提高学生的学习兴趣，开拓视野，进一步深化基 础理论，激发学生的创新能力。 1、多媒体课件制作 多媒体课件是在对课程教学内容、目标策略准确理解基础上，对课程教学方案进行精心设计， 并通过屏幕界面和教学交互的设计制作以达到教学目标，提高教学效率。其制作贯彻启发式、研 究式、案例式等教学方法，力求精益求精。 多媒体课件制作教学目标、对象明确，启发引导性强，利于激发学生学习：界面设计合理， 整体风格统一，有必要的交互；有清晰的文字介绍和帮助文档；内容丰富、科学，表述准确，术 78 电子高等教育学会2008年学术年会论文集 语规范。 2、多媒体教学要求 对于多媒体教学，对教师有具体的要求。教师在课前要精心备课，设计好多媒体教学教案； 不能因为使用多媒体教学而失去其课堂教学设计者、组织者、指导者、参与者的作用，不能成为 多媒体课件的操作员和解说员；正确处理好多媒体教学与传统教学的关系，不能完全抛弃黑板； 要充分发挥多媒体技术的优势，突出教学重点，化解教学难点。 五、教学平台 利用网络这一现代教学手段，打破传统实践教学在时间和空间上的限制，使学生可以在任何 时间、任何地点，通过网络进行自主学习、交流讨论。网络教学平台主要包括教学系统、仿真实 验室和交互学习三个部分。教学系统部分向学生提供教学内容、网络课件、电子教案、学习辅导、 电子书籍、应用资料、网络链接等网络教学资源：仿真实验室提供基于MATLAB语言的通信原理重 要过程的软件仿真实验，提供参数设置、过程控制、结果显示等完整的仿真过程，增强学生对课 程内容学习的理解；交互学习部分进行课程问题实时发布、专题讨论、网络释疑、学生意见反馈， 教学情况调查等教学辅助工作。 六、化教学，改革课后作业和考试环节 采用理论教学、实践教学、技术讲座和组织学