“双语物理导论”课程的创建与一年级大学生自主学习创新能力培养的探究与实践.pdfVIP

的学习是十分重要的．同时，任何事情都要从一开始就抓紧，抓牢，使学生从进枝门起就步入“主 动学习”的轨道．这就是我们开设“双语物理导论”课程的缘由． 一Bilin占gu鳖alPh警ysics：篓善譬 ■■■■一．：=．。=品k —_最警o：．：=：=’：…。 吲2 2“双语物理导论”课程的教学目的、教学方式及特色 2．1课程的目的 1)促使低年级学生转变学习方式．培养其自主学习的能力，沟通物理、英语、计算机学科间 的渗透，架设物理、英语间的桥梁，培养学生对物理英语的听、阅、译、写能力； 创新能力． 2．2课程的教学方式 2．3课程的特色 诧；： I)以课内、外为一体，对自主学习、启发引导等相互关系有一整体的构建； 2)课堂上以“Video”为手段，运用“动”、“静”结合的机制，采用师生互动的形式； Lines)，加强对物理概念、定律的理解与表达 3)以矢量湘位、通量为“关键线”(Key Machine，讨论“应答问题”，加强互动，激励学生的思路； 4)课堂上用Voting 5)建立“Presentation”的平台，培养学生自主学习、研究探索的能力和合作精神． 3学生能力的培养与实践 在7年的教学实践中，我们注意到耍为学生创造“条件”与“环境”，要使学生有“成就感”(《学 t ff5 为例 铀删脚哪 搽 雹魄 学生习作 。懑黑黑隰。 攀 剐3 3．1自主式选题 “敢语物理导论”课程考试方式之．是耍求学生3人一组．自选课题．自各材料，自行阐述 下面以杜源同学的小组为例．在选题时，小组成员前后讨论了激光、超导、黑洞等热门选题的可行 性，但大家最后一致认为这些选题可能流于雷同．就在这时，“神六”成功发射的消息让我们心中 翻腾着一种冲动．是为我们伟大祖国而骄傲，是为我同航天T作者而自豪，是想止更多的中国人、 andTomorrowof 世界人了解我们航天事业的发展，这样，我们自选的题目是“Yesterday，Today FlightOurthesis Space duringIntroductiontoBilingual 丁解航天业的历史，从而看见我国巳取得的成绩和未来的宏图 但是从确定主题到完成的过程1，，我们感到了自己的不足，就是还缺少更多有价值的实体内 容，这是由于我们自身知识水平的局限性所造成的．但我们相信这次经所．会为今后专业内深层 次的同际交流和了解’参与世界最前沿的科学研究打下良好的基础 3．2准备论文过程中的体验 当我们积极参与到课程的教学与学习的过程中．一种研究型、合作型的学习模式就自然而然 地建立起来了，每一个小组成员的能动性得到r充分调动这种学习的模式是我们每一个人向往 的，而这种模式一旦建立．我们收莸的就不仅仅是几个物理专业词汇或概念定律的英语表述．更 重要的是一种阅读英文文献资料，从中筛选整合，加上自己的思想后形成作品的能力虽然现在 我们自己做出来的东西屁得稚嫩，但我们明白随着白己知识水平的不断提高，这种能力的价值也 会在那时真正体现出来 其实．在写论文的过程中，我们得到的最大收获是学到了一种做事为人、更是傲学『}ll应有的 态度直到现在，我们还