本科人才培养中激励机制的探讨.pdfVIP

：m：m：m|：创新人才培养与实践教学改革暑暑量 并存，但是总有一种居于主导地位；②需求总是处于变化之中，人的行为由最迫切的需求 所支配，当较低层次的需求得到满足之后，就会上升到较高层次的需求；③人的最迫切的 需求是激励其行为的原因和动力。 二、需要层次理论在本科生身上的体现 经过高考之后，不同家庭背景，不同生活经历，不同兴趣爱好的学生走到了一起，开 始了大学生活，那么我们采取一些什么样的手段才能激发学生的学习热情，塑造学生健康 的人生观和世界观呢?马斯洛的理论告诉我们，确切掌握学生某一个阶段的需求是解决问 题的关键。需求产生动机，从心理学上讲是一种生理或心理的缺乏状态。只有在充分了解 了学生的行为动机之后，才能了解学生的内在需求。才能正确地实施激励措施，调动学生 的主观能动性。 在生理需求方面，大学学习是人生的重要一步，求学是为了给人生充电，为自己的将 来做准备。从安全需求上，有的人希望能在大学毕业后继续深造，也有的人希望在将来能 找到一份理想的工作。因此学业的发展预期和就业预期就显得尤为重要。从社会需求的角 度分析，希望有融洽的师生和同学关系，丰富多彩的业余生活以及学校及老师对自己的关 心。从尊重需求的角度来说，通过自己的刻苦学习以及对各种活动的积极参与，得到别人 的认可；通过参与社会的各种实践活动，得到社会的承认，从而产生成就感。尊重需求的 满足对于学生树立信心，并以一种积极主动的态度对待生活和学习而言是非常重要的。自 我实现需求的分析，目标是驱使人奋斗的动力，实现了预定的目标，就满足了自我实现的 需求。它可以分为三个层次【2J：①短期目标，是短期内即可实现的，同时又是长期目标的 一部分。不断实现短期目标的过程也是自信心逐渐树立的过程，也是成就感累计的过程。 ②基本目标，是通过一定的努力可以实现的更有价值的且能给予人们较长时间激励的目 标，比如顺利毕业。③终极目标，该目标往往是人需要终生为之奋斗的目标，也可以将它 看成是一种信仰。很多学生就是想通过本科阶段的学习，实现基本目标，并为终极目标的 实现打下一个良好的基础。 三、构建本科生激励机制应注意的几个问题 我们可以在理顺马斯洛这五个层次三类需求的基础上，构建适合于本科生的教育培养 激励机制。采取合适的激励措施，则是构建激励机制的关键。在构建激励机制时，应注意 以下几个方面： 1．在构建激励机制时，要协调需求的多样化和易变性 马斯洛认为，人的需求是多种多样的，虽然所有的需求都要出于人的可观需求，但是 某一时期，其中有一些比另外的一些对于人的生存和发展来说更加重要【2J。同时在不同的时 期常常会相互发生转变。需求的多样性及易变性要求我们要根据学生的不同时期的需求的 变化采取相应的激励措施。为了吸引优质生源，我们可以采取减免学费的激励措施。该措 ■一■ 本科人才培养中激励机制的探讨 ■●■ ●一一 施仅仅考虑了学生当前低层次的就学的需求。为了满足学生的更高层次的需求，还应该有 后续的激励措施，比如为了鼓励学生均衡发展，我们可以采用综合奖学金的激励措施，为 了鼓励学有专长，我们可以采用设立单科奖学金的措施等来满足需求的多样性和易变性。 同时，我们还应该发挥教师的作用，来关心学生的成长；培育一个学生成才的环境，树立 学生的自信心和成就感。 2．在构建激励机制时，要考虑学生的高层次需求的乘数效应 在需求层次理论中，各种需求由低到高呈金字塔状。在人的这五个需求中【3】，越底层的 需求越多，越向上的需求则越是快速减少。一般来说，满足上层的需求会带来持久的激励 作用。根据乘数理论，有限的资源放到乘数大的地方会发挥更大的作用。对于目前的教育 状况，资源是紧缺的，因此如何使有限的资源实现其效果的最大化，就成了一个非常重要 的问题。在目前的本科教学管理中，有各种奖学金、助学金来满足学生的较低层次的要求 及部分高层次的要求，但是仅仅这些还是不能