人的主体性、需要和价值意识与德育.pdfVIP

2008年 11月 河北师范大学学报 ／教育科学版 ／ Nov。2008 第 10卷 ／第 11期 ／ JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSI1 ／EccationaIScienceEdition／ Vo1．10No．11 【德育与思想政治教 育研 究】 人 的主体性、需要和价值意识与德育 吴金 昌，齐 平 (河北师范大学 教育学院，河北 石家庄 050091) 摘 要：德育工作总是在一定的哲学思想指导下进行的。我国社会主义德育基本观点和思想、工作方式， 是在马克思主义哲学思想指导下形成的。针对我国当前德育研究现状和长期以来德育的经验和教训，很有必 要从马克思主义哲学理论的高度来分析关于人的主体性、需要和价值意识等基本范畴与德育理论的关系，以 便我们从 “就德育研究德育”的小圈子中跳出来，把新时期的德育工作建立在真正的马克思主义哲学理论之 上。 关键词：哲学理论；德育；观念；主体性；需要；价值 中图分类号 ：G410 文献标识码 ：A 文章编号：1009—413X(2o08)11-0123—05 德育总是在一定的哲学思想指导下进行的，这种指导 工作基本方向和观点的思考和讨论。 表现为作用于德育的立论前提和思维方式的过程。我国社 一 、 “人的主体性”——德育对象的被动与主动 会主义德育的基本观点和思想、工作方式的过程，当然是在 马克思主义哲学思想指导下形成的。过去我国德育的成绩 德育实践中存在的问题与这个理论问题有什么关系呢? 也是马克思主义哲学思想的胜利，同时，其中的一些挫折和 “人的主体性”的哲学理论的基本涵义是什么?与德育理论 失误也应当从是否符合马克思主义哲学思想的要求中汲取 实践有什么现实意义呢? 应有的教训。其中最关键的是对马克思主义哲学思想观点 当前，在德育实践中存在的问题之一就是德育对象的被 的理解问题。为加深对马克思主义哲学思想观点的理解，分 动地位和被动性。这样的问题与什么样的理论观点有渊源 析马克思主义哲学观点及其给德育工作带来的经验和教训， 关系呢?对于德育工作者的个体来说也许没有想到这个问 我们很有必要进一步分析和讨论什么是马克思主义哲学思 题，但是，在总体上及事实上的确存在着相应的哲学理论观 想的真谛，以便把新时期的德育工作建立在真正的马克思主 点的指导。因此，要从根本上改变德育对象的被动地位和被 义哲学理论基础之上。 动性的问题，除应认识其在实践中的问题以外，还应分析其 我国哲学理论界从关于真理标准问题的讨论开始到 目 理论的根源。 前，已对哲学理论的基本问题即人的主体性、需要、价值观等 把德育对象置于被动地位的哲学理论基础是传统哲学 进行了深入的探讨和建树，这也是对我国整个改革事业的哲 的“直观反映论”，其心理学理论基础是 “反射学说”。我们大 学反思。这种哲学反思必然进一步波及到各门学科理论的 多数人所接受的哲学理论体系，是把辩证唯物主义与历史唯 基本研究方向和方法，乃至整个理论体系的重新组建，教育 物主义分为割裂的两大块。这样，在事实上就使辩证唯物主 理论方法也不例外。这里仅就哲学理论关于人的主体性、需 义讲的只能是 直“观反映论”了，因为它离开了人的社会性、 要、价值意识等基本范畴与德育理论的关系提出一些看法， 历史性及主体性；心理学的“反射学说”、哲学的 直“观反映 以期从 就“德育研究德育”的小圈子中跳出来，并引起对德育 论”与政治体制上的权“力过分集中”是互为解释的。所以， 收稿 日期 ：2008-05-12 作者简介 ：吴金 昌(1952一)，男，河北海兴人，研究员，研究生导师，主要研究方 向为教师教育；