提高班级管理艺术,提升学生的幸福感.docVIP

提高班级管理艺术，提升学生的幸福感 温家宝在政府工作报告中就说:“我们所做的一切都是要让人民生活得更加幸福、更有尊严 。”著名教育家苏霍姆林斯基说过, 理想的教育是:培养真正的人，让每一个人从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。2011年9月开学，教育部和中央电视台继续组织全国的“开学第一课”,就是以“幸福”为主题。“俄国教师的教师”的乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的”。但高三升学在即，我们的班级出现了很多与幸福教育理念无关的现象，教师的幸福感也随着学生幸福感的降低在降低。 人类的终极目标之一就是获得幸福，幸福乃是一切人类活动的终极目标,教育关涉幸福。造成学生幸福度不高的原因错综复杂，有个体自身因素，有老师和学校的影响，也有家庭、社会的影响等。作为一个班主任需要在班级管理中提升学生幸福感，探讨提升学生幸福度的方法，不论对学生、教师，都有重要的现实意义。 一、在班主任的人格魅力中感染幸福 乌申斯基说:“在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”教师的人格魅力是一种潜移默化的教育力量。 刚接手一个班级，我要做的第一件事就是让学生明白我是一个态度鲜明的、公平公正的班主任，处理事情时, 不管是思想意识还是行为，出现偏差，决不姑宽，坚决反对;对的好的，则一定支持，给予奖励。本着实事求是的原则,不重罚后进生, 也不偏袒尖子生，不纵容明知故犯者, 也不委曲无辜受累者，基本上能够一视同仁、公平合理。如在大冬天，如果有个别学生会贪恋暖暖的被窝迟起，无特殊原因，迟到的同学无论成绩好坏，都将受到处罚，比如要为班级做好事等等。切实维护班级公平正义，使得学生身处这样的班级中心情舒畅，学生的幸福感得到提升。 班主任大部分时间和学生在一起，一同感受学生学业成长的酸甜苦乐，生活琐事上帮助学生学会自立，学会相处，和学生一起成长进步，这种感觉是幸福的。当学生毕业后，还会经常给我发个短信问候下，或是回学校来看一下我，开同学会的时候，总要打来电话邀请下，这不是很幸福嘛。 当学生碰到这种幸福满溢的班主任，他们怎么会不被感染呢，他们肯定也会感到在这个班级是幸福的。 二、在多彩的活动中体验幸福 美国著名发展心理学家加德纳提出了“多元智能理论”，认为每个人都或多或少具有8种智力，学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造之才。因此，教育应该在全面开发每个人的各种智能的基础上，为学生创造多种多样的展现各种智能的环境，给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发其潜在的智能，充分发展其个性，让学生在多彩的活动中体验到幸福。 鼓励学生积极参与学校活动，是一条捷径。学校注重多元化人才的培养，每年定期举办运动会、元旦汇演、演讲比赛、独唱比赛、合唱比赛、书画比赛、黑板报比赛等等，挖掘学生潜能，为学生搭建展示个性特长的平台。书画室里飘出缕缕翰墨香，音乐室里流泻出美妙的琴声，运动场上奔涌着富有朝气的身体。学生在活动中展示自我、享受成功与快乐，体验着校园生活的幸福感。 三、在点滴的进步中感受幸福 马卡连柯说过: “教育儿童的最好方法在于鼓励孩子们的好作为。”作为一名班主任, 要注意看到学生们的点滴进步, 让他们在点滴的进步中感受幸福。 班主任用好几本登记簿，让学生从肯定中感受幸福。常会听到老教师感叹现在的学生是一代不如一代，这也从一个侧面反映了我们教育的滞后，要求我们以灵活的方式增强德育的实效性。我一般会用好两本登记簿。一本是“在校表现簿”。还有一本是“闪光一刻”簿。每个人是能力有差异的，我们要接受差异，只要是进步，我们都应该肯定，应该给予表扬。 四、闲暇和体育健身活动进行指导 闲暇活动，是每个人生活必不可少的组成部分。健康的闲暇活动将全面地使学生开阔视野，陶冶情操，锻炼能力，提高素质，调剂生活，身心得以放松和休息，多层次的精神需要得到满足，有效地促进学生的身心健康发展，提高生活质量。消极、庸俗、无聊的闲暇活动，将导致行为失范，思想混乱，道德堕落。 因此，初中班主任要开展形式多样的教育活动，引导学生认识健康的闲暇活动的内容有：回归大自然的活动，如旅游，郊游，钓鱼等；闲暇阅读活动；琴棋书画等艺术活动；运动与游戏；科技、劳作与收藏活动。引导学生认识和感受健康的闲暇活动的功能、作用。指导学生进行健康的闲暇活动。还要引导学生抛弃消极的闲暇活动——阅读不健康的书籍，赌博，进入网吧和娱乐性的舞厅等。初中班主任还可以与学生一起进行闲暇活动，如集体春、秋游，野炊，体育健身，下棋，师生从闲暇活动中共同收获快乐和健康，在健康快乐中共同体验人生。 健康源于体育。身体健康的人，自信心强，生活质量高，主观幸福感较强。有研究