新课标背景下的识字、阅读与写作.ppt

新课标背景下的 奉节县辽宁小学 朱珠 识字与写字 阅读 习作 识字与写字 课程目标与内容说明 培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。 多认少写，为尽快实现独立阅读创造条件。 下调第一学段认字量，推出参考字表以指导字种选择。 降低写字量，关注写字过程，注重写字基本功的培养。 准确定位汉语拼音学习目标，突出“工具”的使用价值。 第一学段：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 第二学段：对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 ——培养学生对汉字和汉字学习的态度和情感 第一学段：学习独立识字。 第二学段：有初步的独立识字能力。 ——培养独立识字的能力 实验稿：认识常用汉字1600-1800个 定稿：认识常用汉字1600个左右 其中800个左右会写。 曲解：饿 峨 俄 哦 字族文识字法 母体字——子体字——字类家族（字族）——字族文 青——请、清、情、晴、睛 小青蛙 河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。 请你保护小青蛙，她是庄稼好哨兵。 蜘蛛 苹果 树叶 柳枝 眼皮 关于写字 加强写字教学具有多方面的意义，一是可以巩固字形，增强汉字的识记效果；二是有助于培养学生的意志、品格及审美情操；三是有利于培养学生热爱中华优秀传统文化的情感。 培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。 ——郭沫若 前两年上海一份“汉字书写状况”调查显示，青少年写钢笔字不规范不合格的占70%至80%。 “写字已经成为越来越困难的一件事，提笔忘字、写错别字的情况越来越多。”——这是搜狐网站2007年3月底对网民“动笔写字”状况的调查结果。 降低写字量 第一学段：800-1000降为800个左右 第二学段：2000降为1600个左右 “识字与写字”教学建议与评价建议的说明 识字写字是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容 在“多认少写”的基础上强调“先认后写”的理念 注重识字教学方法，提高识字教学效率 加强写字教学，高度重视写字习惯 分内容、分学段细化识字写字的评价建议 加强写字教学，高度重视写字习惯 第一学段： 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 第二学段： 能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 第三学段： 硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 写字姿势正确，有良好的书写习惯。 强化书写教学 首先，老师要自觉作学生的楷模。 其次，要确保写字教学的时间。 第三，要认真研究如何在课堂教学中落实“每天10分钟的随堂练习”。 第四，要着眼于教好学生的写字基本功，促进学生“良好的书写习惯”的形成。 汉语拼音的学习与教学 从背诵到熟记，从默写到正确书写，降低记的要求。 从熟练拼读、直呼音节到准确拼读音节，降低拼读的要求。 降低书写的要求。 阅 读 课程目标与内容 阅读的教学与评价 课程目标与内容 基本原则 阅读方法和技能方面的目标 有关阅读的知识学习目标 文章的一般阅读目标 实用性文章的阅读目标 文学作品的阅读目标 积累背诵和课外阅读目标 基本原则 重视对现代阅读理念的吸纳 “以人为本”思想和对话理论：重视学生的主体地位，重视学生在阅读中的独特感受和体验；教师应成为阅读中与学生平等的对话者之一，承担组织者、促进者的责任。 重视情感态度和价值观的渗透 重视阅读过程的展开和阅读方法的培养 重视知识在阅读中的实际运用 阅读方法和技能方面的目标 加强朗读 重视默读 学习略读和浏览 强化诵读 加强朗读 第一学段：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第二学段：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 第三学段：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 《检阅》朗读目标的比较 劝他不去?要不把他放在队尾?再不就把他藏在队伍中间?可是跟他怎么说呢?谁去跟他说呢? A 能有感情地朗读课文。 B 能有感情地朗读一组连续的问句。 重视默读 第一学段：学习默读。 第二学段：初步学会默读，做到不出声，不指读。 第三学段：默读有一定