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浅谈小学语文教育的德育教育
林东文
【摘要】怎样教书育人是实施素质教育的关键,而德育教育又是学校教育工作的重中之重。语文课程标准强调“以读为本”。学生只有通过阅读,才能受到文章中人物思想的熏陶。因此,教师要努力抓住文章的关键词句,揣摩其中的德育内涵,领会课文的思想底蕴,并在传授给学生字、词、句、段等语文知识,培养学生的知识能力的同时,从不同的角度开展思想道德教育。语文教育不仅要培养学生的知识能力,还肩负着对学生的思想品德教育和审美能力培养的重任。因此,语文教育必须根据教学特点和教材特点对学生进行思想教育,实现教书与育人、智育与德育的统一。因此,从小学开始加强德育教育,打好思想政治基础是新世纪赋予教育工作者义不容辞的责任。
【关键词】德育教育 心理特征 阶段性 贯穿 渗透
【正文】“师者,所以传道授业解惑也。”① “传道”就是启迪人类的智慧,传播人类的文明;“解惑”就是传授知识;总体来说,“传道授业解惑”就是教书育人,就是以教书为载体,达到育人的目的。现如今,德育教育已然成为社会主义精神文明建设的系统工程之一。强化小学德育教育工作成为培养跨世纪人才的首要任务。在小学语文教学中,只有正确处理德育和教学的关系,使德育教育和知识教育融为一体,才能收到良好的教学效果。
要做到寓德育教育于知识教育中,首先要清楚了解在小学语文教育中融合德育教育的重要性。
教育工作者为21世纪培养的新学生,应该是富有民族气节、遵纪守法、热爱祖国的社会主义新人。但当今社会,中学生、大学生违法乱纪的行为愈加频发,这正说明了小学阶段德育教育基础的薄弱。小学阶段是对学生进行社会公德、良好行为习惯教育的最佳时期。这时的学生是一群刚从父母怀抱里走出来的孩子,他们正处于“凡事都问为什么”的好奇阶段,当教师创设各种具有探索价值的问题时,学生便能迅速地进入教师预定的情景,在寻求正确答案的同时,又成功的吸取了思想品德教育。他们就像一块未经雕琢的钻石,只有教师进行加工,才能展现出耀眼的光芒,而教育就是雕琢的过程。“完整的语文教学,应该是语言文字与思想内容相统一的。”这句话提醒我们需要在教学过程中,必须加强德育教育的实践,提高德育教育的效果。所谓教育虽为本,德育必为先,在小学语文教学中渗透德育教育是学校教育的特点和要求,失去德育教育的语文教学只是无色无味的空洞说教,教学也变得没有意义。
然而,要做到语文教学与思想教育相统一,我个人认为必须做到以下几点:
一、思想教育必须放在语文教学的首位
新课程标准里要求,“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应该把它们当做外在的附加任务;应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”
我们的国家是社会主义国家,作为教师,我们的职责是为国家培养社会主义的建设者和接班人,也是讲文明、守纪律的一代新人。最新的《小学语文教学大纲》中要求:在语文教学过程中,使学生受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质的教育;逐步加深热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的思想感情。小学语文教育和德育教育是相辅相成的,所以我们必须把德育教育放在语文教学的首位,并贯穿于教学的过程中。
二、把握学生的心理特征,全面进行德育教育
作为教育工作者,要做到因材施教。在传授知识的过程中,关键要了解自己的教育对象,只有准确的掌握教育对象的心理性格特征,才能更好的根据教育对象的心理状况、年龄特征进行寓德育于教育中的教学活动。
小学语文教师面对的教育对象是儿童。他们年龄小、心灵纯洁,无法正确判断“真、善、美”、“假、恶、丑”;他们贪玩、好动,对任何事物都十分好奇;他们喜欢得到别人的注意,遇事又争强好胜。这些特点既是他们的弱点,却又是他们的优点。我们可以根据这些特点,结合学生的自身条件,向学生进行爱国教育、传统教育和理想教育,使学生发自内心地热爱自己的国家,从小懂得做人的道理,为他们的人生奠定坚实的根基。
三、德育教育要充分贯穿在语文教学活动中
教材是小学阶段对学生进行教育的主要渠道,所以教师需要根据不同的教材,从不同的角度对学生进行德育教育。让学生通过祖国的山、水、物等,加深对伟大祖国的了解,深化对祖国文化的认识,从而增强学生的民族自尊心、自豪感,激发学生的爱国热情,培养正确的爱国情操。
对学生进行德育教育,既要在挖掘教材中德育教育内容的同时,又要延伸好教材内容,鼓励学生重在实践,培养良好的思想道德素质;还要开展好课外活动,让学生从活动中接受教育,从活动中树立优秀的思想;要对学生树立德育榜样,积极鼓励学生向榜样学习,从小培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
而这一点又需要以下几个小点来支持:
(一)、
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