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备教导航 例谈音乐在古诗文教学中的运用 ◎卢宗顺 古诗文教学状况一直令人担忧，学生对古诗文学习 起走进归有光的散文名篇《项脊轩志》，去感受一下那 索然寡味了无兴趣，大有一种望而生畏甚至望而生厌的感 深沉的思亲之情吧。通过这首歌曲酝酿情感，学生们就 叹，教学效果低下。面对此困境，本人进行了一些尝试。 会带着深切怀念之情专注地阅读课文了。又如在李煜的 一、用音乐创设情境，激发学生在课堂学习中的兴趣 《虞美人》学习导入时，可先播放邓丽君的《几多愁·虞 例如学习归有光的《项脊轩志》时，先播放李春波 美人》这首歌，学生们马上会沉浸在音乐的情感氛围中， 演唱的《一封家书》（有视频更好），试让学生谈谈歌曲 趁着这种情境气氛，老师导入：诗人李煜会有几多愁呢？ 所表达的情感，然后导入新课：思念是一首歌，让我们一 为什么呢？再如学习苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，让 B、杀鸡焉用宰牛刀？ 倦课堂，课堂效率在不自觉中就达到预期的效果。 C、盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡。 D、然力足以至焉。 那故事的趣味性怎样在课堂上展现？就需要老师备课 【解析】例句“未知生，焉知死”的意思是：活人的 时做好精心的准备。首先是教师知识的积累。作为老师， 事情还没弄清楚，活着的时候应该怎样做人还没弄懂，哪 尤其是语文老师，博览群书是必须的，天文地理，野史正 里有时间去研究死人的事情和该为死人做些什么？“焉” 史，名人轶事，社会趣闻，都要涉猎，方可为课堂激趣做 是疑问代词，“哪里”“怎么”。A、“积土成山，风雨 好必要的铺垫，一旦遇到与上课内容相关的有趣故事，便 兴焉”的意思是：堆土成为高山，风雨就从这里兴起。 随机插入，增添课堂趣味氛围。其次，针对课堂具体的内 “焉”是兼词，相当于“于之”、“于此”；B、“杀鸡 容做必要的准备。提前查资料，搜集相关信息，备好与课 焉用宰牛刀”的意思是：杀只鸡何必用宰牛的刀。比喻办 文内容的衔接，随时“激趣”。例如，上《兰亭集序》， 小事情用不着花大气力。成语出处，先秦孔子《论语•阳 提前准备好了王羲之的几件轶事：练字吃墨，王羲之书换 货》：“夫子莞尔而笑曰：‘割鸡焉用牛刀！”春秋时孔 白鹅，“东床”和“令坦”两个典故，成语“入木三分” 子提倡以礼乐教化百姓，他的学生子游在武城做官时，提 的由来，老妪卖扇等等，以备上课灵机活用。第三，用故 倡礼乐。孔子到武城听到乐器的弹奏和优美的歌唱，就对 事导课。例如，上《雁门太守行》时，用韩愈的故事导 子游说：“割鸡焉用牛刀！”子游解释说：“君子学礼乐 课：有一天，大文学家韩愈正在书房中写作，忽听有人 就能爱人，百姓学礼乐便于管理。”孔子十分赞许他的做 来访。他见天色已晚，想要休息，便回绝了。然而，不一 法。“焉”是疑问代词，“哪里”“怎么”；C、“盘盘 会儿，家人又返回来，递给韩愈一沓诗稿，说：“那个年 焉，囷囷焉，蜂房水涡”的意思是：盘旋曲折的样子，像 轻人不肯走，让我求您看看这上边第一首诗。”韩愈读到