探讨行动化之创造力教学游戏对学童创造力提升之影响.pdfVIP

GCCCE2013 而若将数字游戏行动化，则将可以让学习者突破时空限制，随时随地进行悦趣化的学习 (萧 显胜、洪琬谛、黄向伟，2007) 。 游戏必须有其学习策略与意义才能正面的影响学童（Prensky, 2001 ）。威廉斯（F. E. Williams ） 提出的知情互动教学模式主张让学生在学习学校课程的同时，透过不同的教学策略进行的课 程活动，刺激他们的思考，增进其创造力的行为（Williams, 1972 ），此一策略也广泛被证实对 于创造力的教学上有良好的效（蔡明富、龚盈涵，2005 ）。因此本研究认为若能以威廉斯的知 情互动教学模式进行数字游戏的设计，再将其转化为行动应用程序，则能藉由此行动游戏提 升学童的创造力。 综上所述，本研究将利用创造力教学策略进行数字游戏的设计，开发一行动创造力游戏 APP ，并以此APP 做为研究工具，进入教学现场进行创造力教学之实验，并对实验结果做出 详细的分析与解释，以探讨行动化之创造力教学游戏对学童创造力提升之影响。 2.文献探讨 2.1. 创造力意涵 创造力研究始于英国心理学家 Galton 名著「遗传与天才」，对于创造杰出人物的研究， 证明遗传与天