人教版生物科学与社会教材中STS教育内容的呈现方式.pdfVIP

第 11卷 第 9期 2014年9月 Vo1．11 No．9 读 与 写 杂 志 ReadandW ritePeriodical September2014 人教版“生物科学与社会’’教材中STS教育内容的呈现方式 徐 融 (陕西师范大学 生命科学学院 陕西 西安 710062) 摘要 ：采用文献法和 内容分析法对人教版 “生物科学与社会”教材进行研究 ．该教材 以生物科学在健康、农业、工业和环境保护等方面 的应用为框架 。通过 阅读 资料 、学习活动两类方式呈现 STS教育内容 ，为落实 STS教育提供启示 ：注重各栏 目间关联 、丰 富教育活动 形式 、配置网络教育资源。 关键词 ：人教版 生物科学与社会 STS 呈现方式 中圈分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672—1578(2014)9—0077—01 “科学 、技术与社会 (STS)”教育起源于美国，如今 已成为一 日常生活》、撰写预防生物性污染 的论文等 ，从而培养学生的实 种 国际化 的科学教育理念 。S 教育强调理科教学与科学技术 践能力 、科学探究能力和社会决策能力。 发展相结合 、与社会生产生活相结合 ，fq为学生提供科技知识 ， 2 启 示 加强其对科技本身 的理解 ．发展其科学探 究的能力 、社会决策 “教材”中STs教育 内容以生物科学在健康 、农业 、工业和环 的能力 ，促使其形成正确 的态度价值观 ．推进基础教育课程 改 境保护等方面的应用为框架 ，运用 了讲解和探究 的两种基本 的 革 的实施 。 教材内容呈现方式 ，结构严谨 、内容丰 富、语言优美 ，充分体现 人教版 “生物科学与社会 ”选修模块教材 (以下简称 “教 了高中生物课程 的基本理念 。启示我们在落实 S1S教育理念方 材”)致力于 “拓展学生 的生物科技视野 、增进学生对生物科技 面应该 ： 与社会关系的理解 、提高学生 的实践和探究能力”3[1，对其 2．1注重各栏 目间关联 教育内容的呈现方式进行研究 ，可 以为教师更好 的理解和使用 栏 目之 间建立联系 ，对于学生读懂教材 ，教师用好教材来说 教材提供参考 。为教材编写者在教材编制中更好 的体现 SrI’S教 是十分必要 的。 “教材 ”体现 STS教育的栏 目数量众 多 ，却不松 育理念提供思路 。 散 ，彼此间具有一定的联 系。例如 ，“从社会 中来 ”激发兴趣 ，“到 1 STS教育内容的呈现 方式 社会中去”走 向社会 。二者在结构 、内容上相互呼应。 “教材 ”以“生物科学技术推动社会进步”开篇 。给同学们概 2．2丰富教育活动形式 括性的介绍 了生物科学技术在社会 中的应用 ，并进一步通过生 STS教育 内容 的呈现是服务于学生 的学习需要 的，合理设 物科学与健康 、生物科学与农业 、生物科学与工业 、生物科学与 置学习活动有利于促进学生在活动中建构知识 ，获得发展 ，特别 环境保护等四章逐一展开论述 。正文共 l7节 ，栏 目计 16种 ，文 是搜集 资料 、调查 、讨论 、模拟作决策 、参观 、报道 、撰写论文 、做 字庞大 。栏 目繁 多 ，主要 以阅读资料 、学 习活动两类方式呈现 板报宣传等。 S 教育 内容。 2-3配置 网络教育资源 1．1利用 阅读资料呈现 S 教育 内容 信息化的今天，利用网络教育资源促进主动学 习、终身学习 “教材 ”每章都 以 “科技发