生态化作文教学内涵、策略及保障机制.pdfVIP

2015年第4期 中小学教师培训 No．4 2015 总第345期 THEINSERVICEEDUCATIONANDTRAIN玎G OFSCHOOLTEACHERS Sum NO．345 生态化作文教学：内涵、策略 及保障机制 尹 达 (陕西师范大学教育学院，陕西 西安 710062) 摘『 要】针对传统作文教学的弊病，本文提出了以生态化、整体化、开放化和发展化为重要特 征的生态化作文教学，而真实性、生命性、自主性、主动性、体验性、自然性、多样性和生活性 是生态化作文的基本特点。激发系统活力、优化 系统结构、提高系统恢复力、增强系统抗挫 力是生态化作文教学的有效策略。实现作文教学的协作化、规范化、序列化和现代化是构建 生态化作文教学机制的重要保障。 关『键词]生态化作文教学；内涵；策略；保障机制 语文课程标准强调学生力求有个性、有创意的 量，同时师生关系、生生关系也为能量的输入提供 表达 ，根据个人特长和兴趣 自主写作。但是在作文 了一个特殊的生物环境；非生物环境是教室及其与 教学实践中，教师不会教、学生不会写的状况较为 教学有关的环境，在生态教学系统中，非生物环境 普遍 ，教师教学的简单化 、学生作文的模式化特别 为教学提供 了一定的空间。 严重，直接导致了学生作文主体缺失、立意平庸、内 教学的本质是主体间的指导学习 ，教学生态 容空洞、语言乏味、文体单一、构思平淡、情感虚 系统中的教师指导学生学习作文的活动即为作文 伪。如何改变作文教学现状，成为摆在语文教育工 教学生态系统。在该系统中，教师的指导活动与学 作者面前的一项重大课题 。吸收我 国古代圣贤作 生的学习活动共 同构成 了作文教学生态系统的活 文之精华，借鉴国外作文教学之经验，将生态系统 力，师生关系与生生关系构成了作文教学生态系统 理论引进作文教学实践，将作文教学视为一个完整 的组织结构，而 由教师、学生以及师生关系、生生关 而又复杂的生态系统，以崭新的视角重新审视作文 系一同组成了恢复力。激发师生活力，优化系统组 教学，赋予作文 以生态化的秉性，打造生态化作文 织结构，提高系统恢复力，是维持作文教学生态系 教学环境，构建生态化作文教学机制，也许是破解 统健康发展的三大要素。 作文教学难题的最佳途径。 (二)生态化作文教学解析 一 、 生态化作文教学内涵 生态化作文教学，就是基于作文教学生态系统 (一)基于生态视角的作文教学 中的教师指导学生学会作文的教学活动。教师在 生态系统 (ecosystem)最早 由英 国泰勒于 1935 作文教学实践中学会指导学生作文，学生按照教师 年提出，是指 由生命有机体 (或生物群落)及其环境 的作文指导在作文实践中学会作文，发挥教师的指 组成的相互作用、相互联系、具有特定功能的综合 导作用和学生的写作效能是激发系统活力的有效 体，典型的生态系统由生命有机体和非生物环境组 途径。教师指导作文的过程与学生学习作文过程 成，而根据生物有机体在物质与能量运动 中的作 的适合度，学生与学生学习作文过程的适合度，集 用，可分为生产者、消费者和分解者三大类 。】【将教 中体现了师生、生生关系的融洽度 ，而提高师生关 学置于生态系统之 中，即教学生态系统，其生命有 系、生生关系的融洽度正是优化系统组