中学语文探究性学习教学模式探微.pdfVIP

20O8年 1O月 第 11卷 ·第5期 宿州教育学院学报 中学语文探究性学习教学模式探微 毕守红 (上海市实验学校东校 上海 210000) 摘【 要】长期以来，中学语文教学受传统教学理念影响较深，引入探究性学习教学模式非常迫切和必要。必须转变传统教 学观念，大力改革现行教学方法，废除注入式，改变接受式，倡导自读式、导读式、碰撞式和开放式等教学形式．培养学生的创新 精神和实践能力，为学生终身发展奠定坚实基础。 【关键词】中学语文教学 探究性学习教学模式 自读式 导读式 碰撞式 开放式 【中图分类号】G633_3 文【献标识码】A 文【章编号】1o09—8534(2oo8)05一oo66一O2 一 、 中学语文教学引入探究性学习教学模式的必要性 归，体现学生作为学习主体 “要求 自主”、“渴望探索”、“崇尚科 国务院 《关于基础教育改革与发展的决定》明确指出，要 学”的本质特征。这些特征，实质上正是探究性学习方式与 “满 开展探究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的 堂灌”教学模式所表现出的根本区别。现代教育理论认为，学 能力。改革应有利于引导学生利用已有的知识和经验，主动探 习一般可分为三个层次：一是针对知识的接受性学习．二是针 索知识的发生与发展 ，同时也应有利于教师创造性地教学。然 对技能的体验性学习，三是针对现实的探究性学习。探究性学 而长期以来，中学语文教学受传统教学理念影响较深．一般表 习方式使教学充分张扬学生的主体意识，有活动依托．并力求 现为 “(没有问题没有感情的)阅读—— (教师照本宣科苦 口婆 向现实拓展，这样，学生们就会唱着歌向未知出发，书本知识 心不厌其烦的)讲解—— (学生漫无 目的的死板)记忆—— (学 就自然而然地成为学生所急于知道的，所主动探求的。真正的 生机械)练习”为程序和特征的教学模式。大家也都明白，教师 学习是在全部教学过程中同时包含以上三个层次的学习。教 和学生均对这种教学模式感到无奈，我们的语文教学几十年， 育部有关领导在关于创新教育的多次重要讲话中，也一再倡 培养 的不少写作时感情造作、无病呻吟的毕业生。师心思 导探究式教育思想。国务委员陈至立在全国基础教育工作会 变、生心思探，已成为我们的t{，学语文教学再也不能规避的重 议上指出，要大力改进教学方法和教学模式．注重培养学生的 大课题。面对这一重大课题，探究性教学模式理应成为我们中 创新精神和实践能力 ，为终身发展奠定基础。探究性教学模式 学语文教学改革的主要价值取向。 内在地把接受性和体验性学习方式内涵于自身，应成为我们 所谓探究式教学，就是以探究为主的教学 ．即指在教师的 中学语文教学改革的主要价值取向。 引导下．以学生独立 自主学习和合作讨论为前提．以现行教材 二、中学语文教学探究性学习教学模式方案示例 为基本探究内容，为学生提供充分 自由表达、质疑、探究、讨论 在中学语文教学中进行探究性学习的教学模式改革．必 问题的机会 ，学生通过个人 、小组 、集体等多种解难释疑尝试 须转变传统教学观念．大力改革现行教学方法 ．废除注入式． 活动，将 自 所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。 改变接受式 ，倡导白读、导读 、碰撞式 、开放式的教学，以培养 探究式教学特别重视开发学生的智力 ．发展学生的创造能力． 学生的创新精神和实践能力为 目的。 培养 自学能力，力图通过 自我探究，引导学生学会学习和掌握 1、自读式的探究教学模式 科学方法，为终身学习和T作奠定基础。教师作为探究式课堂 这种方式是学生通过阅读教材和教学参考书．通过 自我探 教学的导帅，其任务是调动学生的积极性 ，指导学生按科学探 索和合作探讨，自已主动解决学习问题，自己探究未知、获得知 究的一般程序 “问题——似设——推理——验证一 一结论”进 识的学习模式 其操作过程一般是 “白读—— 自疑—— 自 行探究，促使他们 自 去获取知识 、发展能力．做到自已能发 究——整合— —拓展”。 “自读”，就是在教师的组织指导下，有 现问题，提 问题 ，分析问题，解决问题。与此同时，教师还要 问题、有疑问、有任务、有 目的的读书环节。而我们知道，传统教 为学生的学习设 探究的情境