美国2061计划中的教学分析纬度对我国课堂教学评价的启示.pdfVIP

， ◎ 美国 “2061计划中的教学分析纬度 对我国课堂教学评价的启示 袁会睛 摘 要：教育评价是-3今世界教育科学研究的三大领域之一，它作为现代教育管理和教育督导的手段和方法，因其具有的导向、 诊断、反馈、决策及协调等功能而逐渐为人们所认识并加 以应用，而学生、教师和课堂教学又是教育研究的中心。本文通过 对美国 “2061计划”评价工具中教学维度的分析，提 出美 国 “2061计划”对我国课堂教学评价的启示。 关键词： “2061计划”；课堂教学评价；启示 1． 国 “2061计划”简介 目标应以学生易于理解的方式去陈述、 剑 ，它可以开辟学生智慧之门，让创造 美国科学促进协会 ( s)于 鼓励每一个学生去认真思考，并且在适 的火焰喷涌而 出，又可以封堵希望之 1985年起始创导实施致力于科学、数 当的时候鼓励学生思考到目前为止他们 路，使学生丧失学习的信心。因此在课 学和技术普及的 “2061计划”。该计 所学的知识和接下来他们需要学习的知 堂教学评价过程中，我们更应该慎重地 划 目的是使所有的高中毕业生在毕业时 识和需要做的事情。最后，还要注意合 利用这把双刃剑 ，使之有效地、精彩地 达到科学普及的标准，能够批判性地独 理安排课文活活动。 发挥作用。 立思考问题；能够过上充满乐趣的、负 (2)关注学生的观点。首先 ，应 (1)课堂教学评价标准应全面化、 责任的和有意义的生活。该计划是美国 关注先备知识和技能相关指标；其次， 具体化、精确化。课堂教学评价不只是 促进科学协会联合美国科学院、联邦教 提醒教师注意学生普遍持有的观念相关 对教师具体教学的评价，它还包括学生 育部等 12个机构启动的一项面向21世 指标 ；最后 ，需要帮助教师确认学生的 的学习、学生的情感等多方面的评价，在 纪、致力于科学知识普及的中小学课程 观念相关指标并合理处理学生普遍持有 制订课堂教学评价标准的时候必须做到 改革工程，它代表着美国基础教育课程 的观念相关指标。 全面化、具体化和精确化。 和教学改革的趋势。 “2061计划”的 (3)使学生专注于相关的现象中。 (2)课堂教学评价标准应更易实 提出，在美国大受欢迎，引起了很多人 为了使学生更加专注于相关的现象，首 施。课堂教学评价标准的实施是得到课 的关注，它使我们在 日新月异的信息时 先，应提供各种现象以支持核心观点； 堂教学评价结果的基础，因此所制订的 代重新审视传统的教育教学方法，同时 其次，现象应用于紧扣中心思想；最 评价标准必须易于实施，才能保证课堂 也引发了对国内教育改革的思考。 后，现象之间的主要思想应明确关联。 教学评价结果的真实性、有效性。 2．“2061计划”中的教学分析纬度 另外生动的经验有利于学生更易接受和 (3)课堂教学评价应更加注重学 “2061计划”在研究基础上开发 学习新的知识 ，因此提供生动的经验也 生的情感体验。在提倡减轻学生学习负 了一套评价标准。标准分为七类，每类 显得格外重要。 担的今天，关注学生的情感体验尤为重 强调教学策略的一个具体方面。每个标 (4)发展和使用科学观念。发展 要。 准后面还附有具体的评价指标 ，评估者 和使用科学观念包括运用使科技转化为 (4)在课堂教学过程中培养学生 据此来判断教材在多大程度上符合标 和相关经验相联系的材料 ，以发展核心 的创新能力。托兰斯在总结创造性培