以情动人——浅谈初中英语教学中情感因素的重要性.pdfVIP

维普资讯 教学方法 以情动人 浅谈初中英语教学中情感因素的重要性 王一竹 21世纪教育的一个难点，就是解决教师和学生之间由于 兴趣是行动的原动力，特别是对知识的探索更需要这种 所处的地位不同而带来的意识 、观念、思维形式等方面的差 原动力的长期存在，对知识有极大兴趣，本身就是一种良好 异。这种差异阻碍了师生之间的情感交流，给教学带来了很 的个人素质。当今时代需要我们把学生培养成为素质优 良、 大影响，特别是英语教学。由于特有的语言习惯差异性 ，这 具有 自我教育能力和自学能力的创造型人才。而兴趣的内涵 种困难就更加的明显。如何解决这个问题，经过多年的教学 就在于高度调动了学生的主观能动性 ，教学质量就会相应得 探索，我认为 隋感”是解开这一困难的钥匙。 以提高，教学效果就能得到保证。 所谓情感教学 ，主要是指教师运用一定的教学手段 ，通 孔子说： 智“之者，不如好之者，好之者不如乐之者。” 过激发调动和满足学生的情感需要，促进教学活动的积极化 说的就是以上的这一道理，这说明成功的真正秘诀在于兴趣， 的过程。在教学中，教师如何通过情感教学来达到理想的目 只有激发学生兴趣才能开拓心灵，发挥其聪明才智，只有这 标和效果，我认为，应注意以下几个方面： 样的教学才是合乎发展观的教学 。 以爱的态度搭好教与学之间的桥梁 用真情创设情景，调动学生的学习积极性 新 《大纲》中要求，要把培养学生运用英语进行交际的 德‘高为师，身正为范”，而爱与责任是教师师德之魂。 认知心理学认为，人的认知活动是伴随着人的情感因素的， 能力作为我们教学的主要 目的。所以用真情将教学导人，为 学生进行交际创造了一个必要的条件 ，使学生置身于一个真 没有人的情感，就从来没有也不可能有人们对真理的追求。 实或半真实的语言情景中，同时也调动了他们的学习积极性。 因此 ，教师平时要在感情上对学生进行必要的投资，和学生 在教学Askingtheway及Showinghteway单元内容时，笔 建立起亲切和谐的关系，才能充分调动学生的非智力因素， 者先将画有街道的图片挂在黑板上，通过重复问题 ，边手指 取得最佳教育教学效果。 教师是人类灵魂的工程师，其根本任务就是教好学生。 所示位置方向，同时要求他们用英语回答我要到地区的确切 如何让学生想到教师的良苦用心，并 自觉学习，化被动为主 位置，这样就操练了本单元的语言要点：Excuseme，where’s hte+地区?这样使学生在这样一个半真实的语言环境中学习操 动，那就是——爱。无论学习成绩的优良与否，在 爱“”字 面前，一样公平。知识的传授，能力的训练 ，智力的开发， 练，起到生动有趣，很快就熟练掌握了以上要点的实际运用， 有效调动了学生的学习积极性和更高的参与意识。 思想的启迪，品德的陶冶 ，在教育和教学过程中，决不是一 厢情愿的事情，也不是冰冷的信息传递，应该有师生积极的 言传身教。躬行为则 意识活动和丰富的情感交流。所以，有爱这个前提 ，搭好教 加里宁说过 ：教师的世界观，他的品行，他的生活，他 与学之间的桥，在师生信赖 、尊重、友爱的墩石上 ，才能产 对每一现象的态度，都这样或那样地影响着学生。 “千教万 生更大的教与学的思想火花。正所谓 铱‘情厚爱，行也之远”。 教，教人做人”，仅仅依靠课堂教学是不够的，教师要以身作