幼儿师范生线描能力的培养.pdfVIP

维普资讯 教学方法 幼儿师范生线描能力的培养 李俊刚 线描，顾名思义就是单纯用线来描绘对象的一种绘画表 提高学生的观察力在学习初期，要有意识地引导学生尽量多用 现手段。在实际绘画教学中，因为幼师生的绘画教学 目标与 线条来刻画物象，不轻易放过所见的一切 ，特别是要牢牢抓住 其他常规院校绘画教学 目标有所不同，即：幼师生将来面临 物象有特征的细部 ，宁繁勿简。这对培养学生的观察力，毅 的教育对象是幼儿，所以其绘画学习目标要以遵循幼儿教育 力，耐心及认真、踏实的学习态度，是很有益的。学生有了 规律为前提，表现方式要符合幼儿心理认知程度。 j‘‘’的基础，再学习精简，可以使线描简练而不简单。教学 在学习生活中学生可以用各种各样的绘画手段，利用丰 过程中老师先请同学们 自行画某一物象，教师不用任何指导， 富的媒介工具将自己对外界事物的感知表现出来，如：水粉、 画完之后将画贴到黑板上，然后放映该物象的清晰图片，进行 水彩、手指画等。而线描是利用线条的不同组织形式表现画 细致观察并分析各部分细节的特点，然后让学生展开想象，对 面，通过线描可以充分发挥自由想象，利用多变的线条 ，勾 想象的结果进行讨论分析后再进行绘画，所画出来的作品与第 勒出一幅幅美丽的画面。线的运用实际上由我们的内心支配， 一 幅作品进行对比，会发现第二幅作品所表现的物象表现更加 它成为我们的心灵与物象美沟通的媒介。下面就幼师生线描 形象、刻画更加生动。开始练习线描时，要选取学生所熟悉， 能力的培养做一下交流： 在他们身边的且新奇有趣 、形状简单的物体作为绘画对象。遵 了解线描的基本概念和表现形式 循单一到组合，从简单到复杂的阶段性学习过程，如画每天陪 线描，即是用线条作画，是用线条说话的艺术。线描使用 伴自己的玩具或上学用的书包等，穿戴的鞋帽等生活用品，再 工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处理，也可 引导他们画自行车及自己的父母同学这些线条较复杂的人物。 进行细致刻划；既能进行造型训练，也可作创造表现。因而， 拓展线描表现语言。丰富线描表现力 学习线描，是学习绘画的基础；搞好线描教学，更是幼师生将 绘画过程中在线条的运用上，我们启发学生用线的扩展 来从事儿童绘画教学的基础。要想形成风格独特的线描作品， 与重复、重叠与交错、粗细与轻重、深浅与疏密的不同感觉 就必须先了解线描的基本构成要素——线，是一种存在于现实 表现不同的事物。比如画静物或画风景，尝试用不同的美术 生活或美术作品中的视觉形态要素。在自然中，我们不仅看到 语言去表现 ，并对不同的语言表现结果进行对比，感受与认 习__ 魁鞠 。j 有缤纷的色彩，斑斓的光影和形形色色的物象形态，我们还会 识不同效果的不同特点。提高学生的感受能力，拓宽学生的 看到优美的线条的存在。线描的训练使我们的目光更具发现 表现能力 ，为创造性的表现奠定基础。在作业中也可自行创 力，体验对象更加入微，审美感亦得到提升。线的运用是人们 造线的表现形式。我们还引导学生到生活中去发现线条语言 最直接最简练的抒发激情、表达美感的方式。由于它们往往是 中的一些基本因素。比如让学生在观察过程中，去发现许多 和形、体、色、光等视觉因素同时并存，因此，造型观念中的 不同的线条与线条组合：粗犷的大结构线条、精致的局部线 线‘”往往与视觉上的概括提炼与抽象相联系，然而，这些能力 条 、优美柔和的起伏线条等等。在各种各样的线条中，有的 的形成，又必须通过美术欣赏和美术创造的实践去训练。如何 疏散 、有的密集。还要进一步引导学生观察各种线条是如何 加深对 线“”的概念的认识，并在实践中去运用和发展，是