全日制专业学位研究生提升职业能力培养模式初探.pdfVIP

第36卷 第 6期 宁夏大学学报(人文社会科学版) Vol_36 No．6 2014年 11月 JournalofNingxiaUniversity(Humanities＆SocialSciencesEdition) NOV．2014 全 日制专业学位研究生提升职业能力培养模式初探 张玉辉 ，郑 直 (福州大学 研究生院，福建 福州 350116) 摘要：当今社会发展需要兼具职业能力和应用能力的综合性人才，因此，职业能力的培养应作为全 日制专业学位 研究生教育的核心 内容来重点看待 。对专业学位研究生教育职业性导 向进行阐述 ，并以此为基础 ，针对当前主要 存在的问题，提出可行性意见，探索新形势下提升全 日制专业学位研究生职业能力的培养模式，以提高培养质量。 关键词：专业学位；职业能力；培养模式 中图分类号 ：G643 文献标志码 ：A 文章编号 ：1001—5744(2014)06—0185—04 长久 以来 ，学术型人才一直是我 国研究生教育 克毅认为 ，专业学位研究生应具备某种行业任职的 的培养重心所在 。专业型研究生教育 自1991年开 基本条件 [1]。唐检云认为 。专业学位是适应社会分工 展 以来 ，已有 20多年 的发展历史。现如今 ，我国硕 的细化及其对从业人员专业化水平不断提高的时 士研究生教育正跨人战略转变的攻坚期，学术型与 代要求而出现的，其根本属性就是职业性_2]。 专业型并重 的人才培养模式是变革 的主攻方 向。 (二)相关政策文本也强调专业学位研究生教 2009年我 国开始了全 13制专业学位研究生的培养 育的职业性导向 工作。2010年，我国教育部启动 了专业学位研究生 国务院学位办在 关《于加强和改进专业学位教 教育综合改革试点工作 ．经过三年的探索 ，全 31制 育工作的若干意见》(学位[200211号)中阐释了专业 专业学位研究生培养已有长足的发展，不过在培养 学位的特点，明确将专业学位和学术学位进行区分。 过程中仍存在着一定的问题 ．现有的培养模式跟不 突出强调专业学位弥补 了学术型人才 的某些不足 。 上不断变化的教育形式和社会发展 。由此 ，结合 自 应侧重于培养适应社会需要的职业型人才。2010年 身工作经验 ，笔者认为 ，全 31制专业学位研究生教 制定的 《硕士、博士专业学位研究生教育发展总体方 育应把培养职业能力作为中心环节，培养出高素质 案》(学位[2010149号)也指出，专业学位针对社会特 的专业型人才 ，以满足经济和社会发展的需要。 定职业领域 的需要 ，具有特定的职业指向性。 (三)专业学位研究生教育需要将特定的职业 一 专业学位研究生教育的职业性导 向 需求贯穿于人才培养的全过程。具体表现在 以下几 对于专业学位研究生教育的属性 。学者们进行 个方面。 了多方面的阐述 。目前，学界关于专业学位研究生 一 是。专业学位研究生培养要求学位获得者必 教育属性的观点莫衷一是 ，但综合来看，以职业性 须具备特定职业所要求的知识 、能力和思维特征 ， 为专业学位研究生教育的本质属性 的观点得到大 能提供专业化 的工作服务 。注重培养高素质专业型 多数学者 的赞 同。 人才，强调培养人才的综合职业能力。 (一)专业学位研究生教育的属性 二是，专业学位研究生培养需要具备一定的基