冲突与协调多元视角下高等教育与知识、社会关系的再审视.pdfVIP

2014年 7月 重 庆 高教 研 究 Ju1．，2014 第2卷 第4期 ChongqingHigherEducationResearch V0l_2 No．4 主 持人语 ： 高等教育与社会的关系问题 ，一直是高等教育界的一个基本理论问题。 自从 80年代初 ，我 国高等教育 学的领军人物潘懋元先生提 出“高等教育内外部关系规律”以来，我 国高等教育事业始终在这一思想的指导 下前进。但 2013年 ，北京大学的展立新、陈学飞两位学者在第 l期 《北京大学教育评论》上发表 了 《理性的 视 角：走 出高等教育 “适应论”的历史误区》一文，该文提 出：潘懋元先生的 “高等教 育 内外部关系规律 ”理论 容易导致高等教育对社会的单方面适应 ，而忽视 了高等教育 自身的特点和要求；并且高等教育需要适应社会 的观点，无法回答为什 么 “社会形态多变，但高等教育活动的基本原则不变”这一问题。因此他们认为，高等 教 育的发展 ，应该抛弃 “适应社会”的传统，回归 “认知理性”，促进学术市场的繁荣。该文刊发后 ，引起 了高 等教育界的极大反响 ，多位学者纷纷撰文对高等教育 “高等教育内外部关系规律”理论的是非曲直进行 了深 入的探讨，展立新、陈学飞老师也对其 中部分商榷 内容作 出了回应。在思想的交流和碰撞 中，许 多新观点被 不断提 出、讨论 ，许 多曾经被我们视作 “理所应 当”的问题 ，重新体现 出学术研 究的价值。本期我们组织的这 几篇论文，从历史与社会 、理论与现实等角度 ，对 高等教 育与社会 的 关系 问题进 行 了全方位 的讨论。 同时，我们也期待有更多的学者在这一问题上进行思考，为我 国高等教 育未来 的发展方 向和道路 献计 献 策。 (厦门大学教育研究院 周序 ) 冲突与协调 ：多元视角下高等教育与知识、社会 关系的再审视 李 旭，王俊琳 (山西大学 教育科学学院，山西 太原 030006) 摘 要 ：文章从关于高等教育 “适应论”和 “认知理性”的讨论入手，分别从高等教育的本 质属性和发展观两个方面对高等教育与知识、社会的关系进行理念和实践的梳理，试 图调 和 “适应论”和 “认知理性”之间的冲突，提倡从培养全面发展 的人 、传授和创造知识、为社 会经济发展服务三者的辨证统一的角度 ，把 高等教育作为一个整体来观照。接着，根据 高 等教 育的准公共产品性质 、学术与政 治的关系，从客观和主观两个方面厘清了高等教育与 知识、社会之间的可能限度，并从历史之维，考察了我 国高等教育实践与政治制度的关系， 提 出任何指导嵌入在我国社会结构 中的高等教育改革实践的理论和创见 ，都需要深刻理 解这些制度性 实践活动的惯性。 关键词 ：适应论 ；理性视角；高等教 育本质属性 ；高等教育发展观 ；结构化理论 [中图分类号]G640 [文献标志码]A [文章编号]1673—8012(2014)04—0004—07 收稿 日期：2014—04—08 作者简介：李旭 (1983一)女 ，山西太原人，博士 ，讲师 ，主要从事教育经济与管理等方面的研 究 王俊琳 (1989一)女，山西忻州人，硕士研究生，主要从事高等教育原理方面的研究。 · 4 · 在线投稿 ：http：／／cqgjyj．cqwu．net／李旭 ，等 ：冲突与协调 ：多元视角下高等教育与知识 、社会 关系的再审视 北京大学教育学院展立新 、陈学飞在 2013年第 一 、 高等教育本质属性的再审视 1期 《北京大学教育评论》上发表的 《理性 的视角 ：走 出高等教育 “适应论”的历史误区》一文 (以下简称 学者潘懋元 的 “两个规律”学说和 “理性视角” “理性视角”)，引起 了高等教育界 的极大反响。该 对于高等教育本质属性 的论辩 围绕着