发挥教师主导作用,提高大学英语课堂教学质量.pdfVIP

教育教学 发挥教师主导作用，提高大学英语课堂教学质量 朱 芳 雷梅英 (福建省福州大学至诚学院，福建 福州 350002) 摘 要：在大学英语课堂教学中，教师的主导作用有着十分重要的意义。本文首先指出了教师主导作用的内涵和外延，并从教师要主持营造良好 的英语课堂教学气氛、恰当运用激励和评价机制和精心设计课堂教学方法和内容三个方面探讨了教师主导作用的实现途径，为促进大学英语教学质量 的提高提供一定的参考 关键词：大学英语课堂；主导作用；课堂气氛；激励机制 abstract： In college English teaching． the teacher S 段，从而激发学生的积极性和表现力，营造积极学习气氛。第四，培 leading role isofgreat importance．Ihisessaypointsoutthe 养 良好的师生关系对课堂气氛的营造也是相当重要的。教师可以在课 connotation and extensionalmena ing of teacher’S leading role， 下多了解学生的兴趣爱好、个性特点，英语学习水平，口语水平，从 na d discussesways of realizing the leading role：the teacher 而可以更好的指导学生。对所有的学生一视同仁，给他们平等的表现 should create good classatmosphere：apply encouragement na d 机会。教师还要注意自己的情绪，在课堂上，教师要热情，亲切，不 evaluation mechna ism：carefully design teaching approach and 要把 自己不好的情绪带到课堂上，这样会使课堂气氛紧张和压抑。教 content．This essayoffers certain reference for the improvement 师应提升 自己的亲和力，让学生愿意放松大胆地积极表现出自己。 ofcollege English teaching quality． 3．2教师要会恰当运用激励和评价机制，促进学生学习的动力的增 Key words：college English class leading role class 强 atmosphereencouragemechanism 激励理论 (动机理论)在外语学习中起着重大作用。学习动机是 1．引言 各种动力因素组成的复合体。动机好比一个能量中心，它激发我们的 大学英语课堂教学质量与教师所发挥的作用密不可分。教师在大 意愿，维持我们的努力，并赋予我们完成任务后的愉悦。学习动机是 学英语课堂上怎样充分发挥 自己的地位和作用呢?在当前大学英语教 语言学习者诸个体因素中最具能动性的因素，他不仅是外语学习的源 学环境下，教师的作用呈现出多样化，教师尤其应当充分发挥在大学 动力，而且是学习过程中持续的驱动力。与语言能力相比，动机在学 英语课堂上的主导作用。 《学记》指出： “凡学之道，严师为难。 习者身上起更大的激励作用。学习动机和学习的关系是辨证的，学习 师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”这里所说的 “严师”是尊敬教 能产生动机，动机又推动学习，二者相互关联。高动机水平的学生， 师，确认教师的地位，也是肯定教师主导作用的含义。 其学业成绩页高；高成就水平也能导致高的动机水平。动机划分为内 部动机和外部动机两大类。外语学习的内部动机来源于学习者 自身， 2．教师的主导作用的内涵和外延 如学习者的需求、愿望、兴趣等。它能够让学习者长时间保持高昂 叶圣陶说： “所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，俾学生 的学习热情和