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·和谐社会研究 以人为本 实现学校和谐发展 南京邮电大学计算机学院 毛建平 摘 要：和谐学校是和谐社会的组成部分，和谐是学校发展的一种理念，以人为本是这一理念的基础。建设和谐学校必须以制度为纲，构建和谐的 发展机制。立足发展的育人理念是和谐学校的重要标志。 关键词：以人为本 学校 和谐 发展 育人 一 、 以人为本．奠定学校和谐发展的思想基础 现真正的和谐。 师生员工是学校的主人，学校不是因为教学科研场所或者仪器而 (二)和实生物，对立统一中求发展 存在的，校区的扩展．硬件设施的不断提升都只是学校发展的手段或者 =《』习易·乾 ·彖》对和谐也有阐释，“和”是各种对立因素的统一。如音 表现而不是 目的，一个学校的风格或者精神在于她的教职员工和学生 乐中的清浊、大小、疾徐、刚柔，共同构成美好的旋律。 国《语 ·郑语》中史 所表现出的和谐。和谐是中国传统文化追求的一种崇高境界，也是现代 伯提出了有关“和”的新概念：夫和实生物，同则不继。和实就是矛盾发 办学过程中所要追求的一个重要 目标。只有人的发展与和谐，才是学校 展变化的过程，矛盾运动是社会发展的动力，构建和谐学校的过程就是 发展本质的要求。所以以人为本必须从解决师生员工最关心、最直接、 在妥善处理各种矛盾中不断前进的过程，就是不断消除不和谐因素、不 最现实的利益问题入手，最终成就各尽所能、各得其所而又和谐相处的 断增加和谐因素的过程。和谐的校园不会没有矛盾，关键是要抓住主要 发展状态。以人为本，就要了解人，了解人的差异与共性，尊重人的个 矛盾，把解决矛盾的过程变成广大教职员工共同参与学校发展，出谋划 性。 策，增加凝聚力的过程，激发教职工相互理解、相互支持 积极工作、追 (一)和而不同，尊重个性与差异 求卓越。 大学的教师队伍是来 自不同专业领域、性格爱好各异的各类人群 (三)以人为本，与时代发展相和谐 的一个集合。要实现师资队伍的和谐发展，就要正视不同与差别，正如 以人为本，创建和谐校园应与全面落实科学发展观的任务联系起 古人所说“和而不同”，“和”是不同元素的结合，差异是 “和”的前提，如 来，当代社会充满竞争，高校要实现全面可持续的发展，必须在竞争中 果 “去和取同”，那就会 “声一无听，物一无文，味一无果”。“和’与 “同’，j既 谋求生存。而面对竞争，最和谐的状态就是不断创新，它包括知识的创 念的差异标志和谐的内涵有了较大的拓展，并且历经历史几千年的演 新、体制的创新，学校运行模式的创新等等，而这一切的基础，是对教职 变，至今仍然具有现实的意义。构建和谐学校，绝不是要求所有的教职 员工竞争意识的培养，在一个公平、开放、民主、自由的环境中，通过学 员工整齐划一，而是必须承认差别，承认每个人的特殊性。蔡元培先生 习与创新不断提高竞争能力，这种竞争是有序的竞争，这种竞争形成的 倡导的北大办学方针 “思想 自由、兼容并包，，，影响着所有进入北大的 氛围是和谐的氛围。 人，历经百年不衰，与时俱进，至今已成为北京大学发展的灵魂。只有发 二、制度为纲 ．构建学校和谐发展的良性机制 扬民主，尊重劳动、尊重知识，尊重人才，尊重创造，尊重教师的个性，充 和谐的学校必然是有序的学校，是法治而不是人治的校园。必须依 分激发教师的创造活力，并且形成一种强大的合力，我们的校园才能实 法治校，用制度管权，用制度管事，用制度管人。没有制度就没有一切。 有相关受益主体的利益关系，并且确信领导者的行为与他们有共同的 比较肤浅。特别是当与领导绩效挂钩时，实证的量非常大。 利益。那些没有具备