新行为主义视域下的教学探究—斯金纳的程序教学——.pdfVIP

比较 教 育 研 究 新行为主义视域下的教学探究 ———斯金纳的程序教学 谢 伟 易 旦 （广西师范大学教育科学学院研究生） 评估手段。为此，斯金纳根据自己的行为主义理论提出 一、面对教育的困境从科学中寻找解救之道 了震惊寰宇的救治措施—— —程序教学。 !#$ 年，苏联第一颗人造地球卫星的成功发射，就 二、行为实验点燃了智慧之光 像晴天霹雳，袭醒了美国人的强国梦。美国政府和各界 人士在震惊中终于意识到美国科技大国的地位受到了强 斯金纳十分推崇科学，一直都认为，作为一个研究 有力的挑战。通过认真的调整和分析，美国人把他们落 者必须经由科学的途径，要坚持客观化，尤其是严格的 后的主要原因归咎于教育。于是，从 !#% 年开始美国 规范的科学实验。他认为最有价值的是行为的能力，所 掀起了大规模的教育改革运动。教育改革涉及到教育界 谓学习好就是行为的改变。学校教育的任务就是通过细 的许多领域，包括师资培训和课堂教学改革等等。在此 致而科学地设计和控制教育环境来改变学习者的行为。 过程中，哈佛大学新行为主义心理学的代表—— 为此，在 —斯金纳 世纪 年代初，斯金纳就着手他的关于行 ’ (’ 指出：教育和其他部门比较起来，在接受科学成果和技 为的实验研究，并制定了一个通过实验来研究行为的纲 术方面是最缓慢的一个领域，任凭现代科学技术飞速发 领。大家熟知的“斯金纳箱”就是其中最重要的实验工 #$ 展，唯独教育还停留在手工业活动阶段。因而，以现代 具。在这个小小的箱子里面诞生了斯金纳行为主义的主 科学技术的应用促进教育，成为当时美国教育改革的重 要思想。这是一个大约 ’ )( 米见方的箱子，内有杠杆和 心。斯金纳就成为了这次教育改革的旗手。 与食物储存器相连接的食物盘。关在箱子里的老鼠可以 长期以来，美国学校的课堂教学中普遍存在一些严 在箱子里自由走动。如果老鼠偶然压着位于箱子一端的 重的弊端，如滥施惩罚，缺乏直接的、即时的强化，缺 杠杆装置，就会有一粒食丸掉进食盘，按压杠杆的这只 乏明确的行为目标和实现 目标的明确程序，缺乏有效的 老鼠就可以吃到这粒食丸。位于箱外的记录装置，将把 免的对加强与学校教育主体的合作与协调，把所有教育 冲突，用宽容的心态重构家长与孩子的和谐关系。这是 的权力和权利都“奉送”给教师及其他教育主体。美国 实现有效家庭教育的保证。再次，力图打破学校知识与 家庭学校家长对孩子教育的“完全负责”给我们的启示 非学校知识的界限，尽可能地融通二者。这是家庭教育 之一也就是父母对于孩子教育勇气、能力和信心的蓄备 未来实现的必要条件。因为教育总是以一定的内容作为 与养成，作为教育主体的协作意识的培养与加强。 载体，内容的活力与张力也将是家庭教育不可忽略的组 （四）主体的未来意识 件。同时也是避免学校与家庭割裂的重要途径。 教育不仅需要把握现在，也需要以高