新建高校非师英语专业实践教学体系的构建.pdfVIP

《福建高教研究》己口田 年第6期 敦学改革 新建高校非师英语专业 实践教学体系的构建 胡凌松 (泉州师范学院外国语学院办公室 福建 泉州 362000) 摘 要：新建高校由于 自身各方面原因，实践教学环节比较薄弱，学生的动手能力较差，因 此，应该充分认识实践教学的重要性，更新教育观念 ，适当调整教学计划 ，改善师资队伍结构，拓 宽实习实践渠道 ，加强教学管理，努力构建科学的实践教学体系，为地方外向型经济服务。 关键词：新建高校 ；非师英语专业 ；实践教学；构建 一 、 前言 来师范专科和教育学院的底子，英语专业的师资比 2007年底，全国共有330多所新建本科院校， 较单一 ，大都是毕业于师范大学的英语语言文学专 这些高校的英语专业教学计划比较重视外语知识 业。由于学缘的原因，他们对学生过多地强调英语 的专深，往往把它看成是英语与文学、英语与语言 语言课的学习，对实践教学环节的作用没有足够的 学的结合，理论性 比较强，而实践教学环节比较薄 重视，教师本身也没有足够的实践教学经验。随着 弱。这种教学计划的缺陷在师范类专业表现得尚不 中小学英语教师逐渐趋于饱和，高校非师类英语专 明显 ，因为师范类专业的毕业生主要是到中小学任 业的规模和在校生数已超过师范专业 ，原来就薄弱 教，主要是传授英语语言知识，实践性不强，而非师 的实践指导教师队伍更加不能满足非师专业的教 英语专业就不同，毕业生要到市场一线去，承担对 学需求，这对师资队伍提出了新要求。 外经贸各个岗位的工作 ，直接面对国外客户，没有 3、实践实习基地严重不足。实践实习基地不足 较强的语言实际运用能力和动手能力是不行的。 是一个非常普遍的问题。根据笔者所调查的十几所 二、实践教学的现状 新建本科院校，真正有固定实践基地的不足一半， 1、重理论，轻实践。新建高校教学计划 由于部 而且数量严重不足，大部分学校根本找不到固定的 分延用原专科阶段的模式，传统教育中重理论、轻 实践基地 ，已建立的也只能提供少数几个实习岗 实践的思想还根深蒂固，实践教学得不到应有的重 位，无法满足实践教学的需要。 视，实践教学大纲不完善，教学 目标不明确，实践教 三、如何构建实践教学体系 学管理制度比较松懈，实践指导教师队伍比较薄 l、更新教育观念。新建本科院校必须更新教育 弱，实践考核体系不健全等等问题 ，使学生得不到 观念 ，将实践教学与理论教学摆到同等重要的位 应有的锻炼 ，运用知识的能力和动手能力比较差， 置，并将创新思想融入到实践教学的各个环节，从 因此 ，新建高校应该正视实践教学的现状 ，针对实 外部环境和内在机制上促进学生创新能力的培养 [11 践教学环节存在的问题逐项进行改进。 。 实践教学并不仅仅是课堂理论教学的延伸，而且 2、培养主体单一。新建高校的师资基本上是原 是一个相对独立的教学体系，它不仅可以检验课堂 · 65 · 教学的效果 ，检验学生理论知识的掌握程度，还可 桃李众多，在当地拥有深厚的人脉资源 ，可以利用 以锻炼学生的动手能力，培养他们分析问题和解决 这些资源，积极介入本地的各类对外贸易活动和展 问题的能力，与提高大学生综合素质和今后的就业 销会、贸易会、