艺术再现教学法在媒介经济学教学中de运用.pdfVIP

0 ；豢强■： 0 麓0 _I■ 麓0 薯 j《 } 瓣 。； { 2～ 州 ～i { i 0}麓 一 、} 传播视域 — — 教育与传播 艺术再现教学法在媒介经济学教学中的 运用 易 欣 (厦门大学嘉庚学院新闻传播 系 福建 漳州 3631{)5) 摘 要：艺术与科学知识统一于劳动实践，用艺术作品 感染力，以易于被学生接受的教学方法。它根据教育心理学 和艺术手法再现科学知识有利于提高学生的认知能力、创新 关于学习因素和学习动机 ，把教学 内容和教学形式结合成有 能力、审美意识和艺术修养，为学生提供大跨度联想空间，充 机和谐的统一体 ，让学生在艺术的熏陶下，激发学习动机 ，提 分调动学生自主学习的积极性，寓教于乐，强化教学效果。本 高学习兴趣。它要求教师既具备高超精湛 的教书育人的技 文以媒介经济学的课堂艺术再现实践教学为例，探讨了课堂 巧、技能，极富创造性的工作方式，还要注意运用语言、动作、 教学艺术再现的方法与原则，旨在把课堂教学与美育沟通， 音响、图像等形象化手段表达特定的教学内容和教师的思想 使知识与艺术交融，以不断提高教学质量和教学水平，培养 感情。12J 德 、智、体、美全面发展的现代化建设人才。 二、媒介经济学的艺术再现教学实践 关键词：课堂教学 媒介经济学 艺术再现教学法 (一)巧借 曲艺作品 边际效用递减规律是经济学里的一个基本概念，是指在 其他条件不变的情况下，一个人连续消费某种物品时，随着 媒介经济学是新闻传播学或经济学本科教育和研究生 所消费的该物品的数量增加 ，其总效用虽然相应增加，但物 教育的重要课程 ，随着我国传媒市场和文化创意产业的迅猛 品的边际效用 (即每消费一个单位的该物品所带来的效用的 发展 ，需要更多地对传媒产品、传媒机构和传媒产业进行系 增加量 )有递减的趋势。在讲授该理论之前，笔者首先请大家 统研究，这又赋予媒介经济学这门学科更强的生命力。但是， 看一则由陈佩斯和朱时茂早年演的一个小品 《吃面条》，并要 媒介经济学是一门交叉学科，内容涉及新闻传播学、经济学、 求大家在欣赏小品时思考两个 问题 ：～是小品中陈佩斯总共 管理学等多个领域，具有专业性强、基础性强、理论性强和多 吃了几碗面条?二是陈佩斯吃的每一碗面条对他而言所产生 科性强等特点，对不少文科出身的新闻传播学学生来说，困 的作用有什么不同?同学们被两位演员的精彩表演深深地吸 难确实不小。通过艺术教学法可以大大降低学习难度，提高 引了，这两个浅显的问题也迎刃而解，特别当看到陈佩斯 由 学习兴趣，加深对知识的理解，收到较好的教学效果。 当初的狼吞虎咽到后来的难 以下咽，已经明白他所吃的这几 一 、 艺术再现教学法的基本含义 碗面条所发挥的效用越来越小 ，当看到他因吃得过多而痛苦 (一 )艺术再现 的表情时，已经显示出相反的副作用。有了这些直观的艺术 “再现 ”从字面上讲就是重新展现的意思。艺术是现实的 再现，再讲解边际效用递减规律就非常简单了。笔者曾做过 反映，可重新展现 自然和社会 中的一切客观存在 。艺术再现 对 比实验 ，结果显示 ，实验组对该概念 的记忆与理解效果 明 是指人们在艺术活动中，以对 自然界所属物的稳固模仿和真 显好于对照组 。如下图示 ：3[1 实描绘为主要手法，通过形体认知与体验来表达主体的情感 类骏缀 (1斑)