小学作文评语的撰写.pdfVIP

中国教育技术装备 教师来说，学生是否达到自己 坐标和方向，往往要通过作文 ：足，如何扬长避短，常常要通 奇此 ； 弋3r学 习加 编 阶 爵 的 ，l、 以新课程标准为纲突出原则牲 性的问题，根据每个学生、每篇作文的具体情况，提出具体 语《文课程标准》是教学活动的方向和标尺。“课程标 意见。水平高、进步快的作文，写评语要高标准、严要求，要 准”对作文教学提出富于层次性和阶段性的宏观和微观的 尖锐而深刻；水平低、进步慢的作文，要降低标准，放宽要 规定。总目标对写作的规定是：“能具体明确、文从字顺地表 求，多鼓励之语。 述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式 内容形式与情感价值齐抓并重 写作。”新课标中的阶段目标还对写作进行了细致的规定。 内容与形式是一篇作文的血肉和骨架，二者不可分割。 1年级一2年级 “写话 ” 对写话有兴趣，写自己想 一 次作文训练的目的可能有所侧重，或内容，或形式，评语 说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感 往往也会有所侧重，但 内容和形式是相互依赖的。教师的评 想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达 语既要从内容的角度指出文章写没写出真情实感，哪个地方 的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 观察得仔细，哪些材料选得有趣、有意义，哪些部分思路开 3年级一4年级 “习作” 留心周围事物，乐于书面表 阔想象丰富，解决写什么的问题；又要从遣词造句、谋篇布 达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想 局的角度加以分析，决不放过学生语言形式上的任何一次微 象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动 小疏漏，使学生的作文从一开始就做到文质兼美。 的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别 更为重要的是，学生的作文往往是学生内心世界的真实 是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用冒号、引号。 反映，其中洋溢着对真善美的崇尚与追求，对假恶丑的批判 5年级 一6年级 “习作” 懂得写作是为了自我表达 和揭露。教师在评语中要给予充分的肯定和鼓励；而对于那 和与人交流；养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富 些不健康的思想感情则要中肯指出，严厉批评，帮助学生既学 自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材；能写简单 会作文，又学会做人，促进学生良好情感价值观的形成。 的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据习作 恰当鼓励与中肯批评相结合 内容表达的需要，分段表述；学写读书笔记和常见应用文； 用于表扬学生作文优点和进步之处的评语要精当 能根据表达需要，使用常用的标点符号；修改自己的习作， 准确，符合实际，真正起到鼓动学生作文热情，培养作 并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规 文兴趣的作用。如果表扬过了头，无限拔高，滥 用诸如 范、整洁；课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于 “很” “极” “非常” “特别”的过分词语，会使学生骄傲 自 400字的习作。 满，不思进取。对于学生作文中出现的毛病，评语要努力做 新课标要求学生在作文中说真话、实话、心里话，不说 到和善、友好、真诚，甚至应用商量、探讨的语气，必要时也 假话、空话、套话；鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开 可以加入点幽默，从而启发学生深入思考，用心改正。要坚 想象和幻想。教师写评语就要以新课标为纲，体现相应的阶 决杜绝使用讽刺、挖苦、指责、泄l贲之词损害学生的自尊心， 段性，对这一阶段应该达到的目标要严格把握，对这一阶段