小学语文应注重自主性教学.pdfVIP

悯舭f撕 教海探航l 山东 姜文涛 素质教育要求通过科学的途径，充分发挥人的天赋条件 ， 三、放手学生的行为 提高人的综合素质水平，使之达到全面、和谐、健康的发展。语《 “以人的发展为本”的教学理念表明：学生是人本、自由、多 文课程标准》也指出：“学生是学习和发展的主体 ，语文课程必 元和个体的。这就告诉我们 ，要全方位地解放学生 ，不但要解放 须依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异 学生的大脑 ，而且要解放学生 的眼睛，解放学生 的嘴巴。因为课 和不同的学习需求 。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生 堂教学是教师与学生．学生与学生之间的一种多向的信息交流 的主动意识和进取精神 ，提倡 自主、合作、探究的学习方式。”其 的动态发展过程，是一种群体的语言交流的过程，教师只有让 中把 “自主学习”放在了首位，说明了自主学习应是学习语文最 学生说，学生才能愿说、敢说，并逐步在教师的引导下，把思维 主要 的方式 。 成果从 “零碎型”过渡到 “整合型”再发展到 “价值型”。美国教育 在整个课堂教学体系中，自主的学习活动应贯穿始终 ，让 家布鲁 巴克认为 ：“最精湛的教学艺术 ，遵循 的最高准则是让学 自主的学习活动成为其他学习活动 的基础 。也就是说，在课堂 生 自己提 问。”限于学生思想和认识水平 ，在学习语文的过程 教学 中应充分发挥学生学习的主观能动性，打破传统被动的教 中，学生相信课本，相信资料 ，孰不知 “尽信书则不如无书”。这 学方式 ，以学生为本 ，尊重学生 的需要、情感 ，挖掘学生 的创新 就要求我们要鼓励学生独立思考 ，广泛质疑，进而独立分析判 潜能。叶圣陶先生早就提出，学“生犹如有机的种子 ，本身具有 断，而不至于陷入死读书读死书的境地。像我们语文课中经常 萌发生长的机能，只要给他 以适宜的培育和护理，就能 自然而 出现的：“老师，我想 问……”、“老师 ，我有个建议 !”、“老师，我 然 的长成佳谷 、美蔬 、好树 、好花 。”当学生投入到 自主的学习活 有不同看法 !”、“老师，我有补充 !”、“老师．让我来 !”以及 “同 动 中去 ．你就会发现学生智慧的火花不断闪现 ，你会发现学生 学们，我想请你们……”等提问式、建议式、质疑式、补充式、邀 创新 的潜能是无穷的。为了实现这一 目标 ，我在语文教学 中运 请式等发言．就充分表现了学生 自主学习的热情和冲动．形成 用 了以下几种方法 ，收到了较好 的学习效果 。 自主性语文学习的亮丽的风景线。 一 、 创设 自主和谐 的学 习环境 四、激发学生的学 习兴趣 作为语文教师，我深知环境对人 的成长影响非常大 。民主、 兴趣是最好 的老师，学生一旦对学习有 了兴趣 ，就不会感 平等、和谐 、愉悦的教学氛围。能让每一个学生感到身心轻松愉 到学习是一种负担。弗洛伊德认为 “每个人都有一种冲动意 快，从而积极主动地参与到学习的交流与合作 中去 。欲当 良师， 识 ，渴望伟大 。”而要让学生真正伟大起来 ．必须遵循陶行知 先当益友。学《记》云：“亲其师，信其道。”在教学中，要建立民主 的教诲，解放儿童的空间、解放儿童的时间、解放儿童的双 平等的师生关系，教师教态亲切 。语言有感染力，尊重学生 的个 手。抓住学生好胜的特点，运用丰富的教学活动，让学生保持 体差异，发现他们的闪光点，满足不 同学生 的学习需要 ，创设能 旺盛的求知欲，这样学生学习的积极性和创造性就能很好的 引导学生主动参与的教育环境 ，使每一个学生都能得到充分的 发挥 。例如，每天的晨读就可 以让学生 自主 的选择 自己喜欢 发展 。 的课文读一读 ，每天的午练就可以让学生 自主的选择 自己喜 二 、解放学生的头脑 欢的字、字体练一练；语文课上读书、发言 、作业 、活动的形式 教育家陶行知倡导 的 “六大解放”中的第一解放就是解放 可 由学生 自己确定或选择 ；教材 中的有些篇 目教师可 以鼓励 儿童的头脑。解放头脑是 自主学习的前提 。有这样一个例子 ：一 学生 自编 、自导 、自