关于现代设计教育专业基础课建设的问题和举措分析.pdfVIP

廖 素 2014 年 5 月 University Education Mav 2014 ， 关于现代设计教育专业基础课建设的问题和举措分析 潘春宇 谭 莹 (江南大学 纺织服装学院，江苏 无锡 214122) [摘 要]专业基础课是高校开设的为专业课学习奠定必要基础的连接课程。本文分析了设计教育专业基础课教学中存在的不 良 倾向，提出广泛涉猎与深度研究相结合的原则，从夯实基础、培育特长、鼓励创新等三方面改革专业基础课的建设理念。通过明确结构 目标、细化阶段任务、增加差别教学、完善课程评价、引导持续实践、推动成果转化等多途径去解决教学中存在的实际问题，对提升该 专业学生择业竞争力和创业成功率具有重要意义。 [关键词]设计教育 专业基础课 素质教育 [中图分类号] G642 [文献标识码]A [文章编号] 2095—3437(2014)10—0035—02 一 、 引言 等三方面人手，加强现代设计教育专业基础课的建设， 随着社会发展 ，高校学生就业工作出现了新形势。 才能更好地帮助学生提高专业素质，提升择业竞争力和 曾经作为特色专业人才受到欢迎的现代设计专业大学 创业成功率。 生也面l临越来越大的就业竞争压力。用人单位更需要基 三、教学举措 础底蕴厚、创新能力强的一专多能型人才 ；而当代大学 (一)明确结构 目标，细化阶段任务：夯实基础 生思想独立、勇于尝试，自主创业现象明显增加。这对现 明确培养 目标和培养计划之间的逻辑结构是现代 代设计教育的教学理念、教学方法提出了改革要求。 设计教育者强调战略性思维的首要任务。原有培养计划 在各高校专业课普遍压缩的前提下，紧扣培养 目 中，大课时量的专业课结合少量的基础课和专业基础 标、落实好先修的专业基础课改革，使之为高素质人才 课，能够使学生具备一定的专业深度，却在一定程度上 限制了知识广度和应变能力的发展。完善的课程结构在 培养发挥更积极的作用 ，显得尤为紧迫。 设定培养 目标时，必须给予学生 自我定位与发展的空 二、教学现状 间。对于学生来说，在整个学制的早期根据 自己的兴趣 专业基础课是高校开设的为专业课学习奠定必要 与爱好选择适合 自己的研究方向，会得到更多的发展机 基础的连接课程。设计专业基础课执行于素描、色彩等 会。因此，有必要以培养目标为制高点，适当降低专业课 普及化 “美术基础课”之后，又在使用专门素材与技能、 比重、提高专业基础课的比重，循序提高，以建立更加协 解决专门问题的 “专业课”之前 ，具有承前启后的作用 ， 调完善的课程结构。 是促使美术学习者向专业设计师转变的重要环节。在实 专业基础课提高比重后可形成课程群，更有必要为 际执行 中，虽然专业基础课总课时较充足 、具有课程群 其细化阶段性教学任务。在这个教学阶段中应有两个主 的规模 ，但因不是主干课 ，在师生中受重视程度较低 。具