中国本科教育培养目标研究_之五_中国本科教育培养目标的问题与挑战.pdfVIP

辽宁教育研究 ·2004 年第 9 期 　专 　　题 　 ( ) 中国本科教育培养 目标研究 之五 ———中国本科教育培养 目标的问题与挑战 杨志坚 　　中国本科教育培养 目标是在严格的计划经济体制基础 艺术学院、体育学院等 ,可以委托中央有关部门直接管理 ,培 [ 1 ] 上形成与发展的。总体上看 ,其基本定位 、规格要求及质量 养对应性的“专门人才” 。 标准是与计划经济发展的实际需要相适应的 ,对于规范本科 (2) 行业性专业 。1949 年以前 ,本科教育以培养通才为 教育人才培养工作 ,保证人才培养质量 ,促进社会经济发展 主 ,没有“专业”这个概念 。1952 年以后 ,为了更好地为计划 发挥了巨大的作用 。但在 20 世纪 80 年代中期以后 ,随着社 经济建设服务 ,在苏联高等教育模式的影响下 ,开始改系科 会经济的发展和本科教育宏观环境的变化 ,本科教育培养 目 设专业 。而绝大多数的本科专业主要是按照计划经济行业 标中的一些隐性问题开始逐渐暴露 ,并面临一系列严峻的 甚至岗位来设置的 , 口径很窄 。“如原交通大学设有机械系 , 挑战 。 院系调整后扩展为机械制造系 、动力机械制造系 、运输起重 机械制造系 。机械制造系内分设机械制造工艺 、金属切削机 　　一 、本科教育培养 目标的主要问题 床及其工具 、金属压力加工及其设备 、金属热处理及其车间 　　在市场经济背景中 ,本科教育培养 目标凸现出来的问题 设备 、铸造机械及铸造工艺 、金工 、铸工 、热处理 、金工工具等 主要有三个 ,即本科教育培养 目标的价值取向问题 、基本定 9 个专业 。动力机械制造系内分设汽车制造 、内燃机制造 、 位问题和统一性问题 。 涡轮机制造 、锅炉制造 、蒸汽动力制造 5 个专业 。运输起重 ( ) 一 关于本科教育培养 目标的价值取向问题 机械制造系内分设起重运输机及其设备 、蒸汽机车制造 、车 1. 专业教育价值取向 辆制造等 3 个专业 。原来的一个机械系院系调整后分为 3 教育的价值取向问题是教育中的一个基本问题 ,也是核 [2 ] 个系 17 个专业 。” 专业下设“专业化方向”,而“专 门化方 心问题 。有什么样的教育价值取向就有什么样的教育 目的 向”下还有更具体的“专业化方向”。如 1979 年教育部的本 和教育实践活动 。长期以来 ,中国本科教育价值取向主要是 科专业 目录规定 :会计学专业 ,也可根据需要与可能设立工 以专业教育为主的价值取向 ,强调通过专业教育 ,培养专门 业会计 、农业会计 、商业会计 、粮食会计等[3 ] 。有的高等学校 人才来达到为社会服务 、促进社会进步的目的。但在特定的 也因此开设了石油会计专业化方向 ,为满足南海油 田的需 历史条件下 ,这种专业教育价值取向发展到极端 ,导致了本