开展研究型教学 提高制药专业药理学教学质量.pdfVIP

Science＆TechnologyVision 项 目与课题 科 技 视 界 2012年04月第11期 开展研究型教学 提高制药专业药理学教学质量 陈晓白 (玉林师范学院生命与科学技术学院 广西 玉林 537000) 摘【 要】研究型教学的学习模式是21世纪学校人才培养的必然趋势。在药理学教学中通过开展以“问题为中心”的研究型 理论教学，以“教师为主导，学生为主体”的研究型课堂教学和以注重 “创新意识和能力培养”的研究型实验教学，对促进学生创 新意识、调动学生学习的主观能动性，实现培养21世纪创新型生物制药专业人才具有重要的意义。 【关键词】药理学；研究型教学 生物制药专业是我校新办专业 ，如何使培养的人才更具 探求问题答案的求知欲状态下进入新内容的学习。例如在讲 有创造性、开拓性，使学生的知识、能力和素质得到有效的综 解抗癫痫药时，一开课就设问：“大家听说过民间所说的羊癫 合提高以适应 21世纪创新型医药人才的需求 ．是 目前生物 疯吗?医学上羊癫疯又称为什么病?有谁见过其发作时的表 制药专业面临的最现实的问题。药理学是生物制药专业的主 现?又有谁知道羊癫疯是什么原因引起?”通过这样的提问， 干课程之一 ，是一门实用性很强的学科 ，其内容丰富、作用机 学生会积极展开思考和探求，在无知或一知半解的情况下带 制抽象，不 良反应众多。广泛涉及医学基础与临床学科知识 ， 着联想和渴望，专心致志、聚精会神地期待着问题答案的揭 学生普遍反映学习困难 ，知识容易混淆 ，难以记忆 1J『。在传统 晓而进入到新内容学习中。通过这样的导课 。能够激发学生 的药理学教学中。注重的是教师课堂理论知识的满堂灌 ，学 的学习兴趣．增强学生的学习能力 ，促使学生保持最佳的学 生知识的被动接受，实验教学的验证性，忽视了能力培养。传 习状态。(2)重难点 “设问式突破法”。我们在教学中都存在重 统的教学方法已经已不能完全适应培养 21世纪创新型生物 难点问题，对这些难点，教师在讲解中往往较难讲清楚，学生 制药专业人才的需求。因此，我们在生物制药专业药理教学 也较难理解或对这些知识内容产生混乱从而产生畏难情绪。 中积极探索，勇于改革，尝试开展了一种比较科学有效的教 因此 ．在教学中，在启发式引导讲解下 ，通过设问引导 ，将难 学方法—研究型教学法 点突破。如抗心力衰竭药，强心苷的毒性是难点也是重点，为 研究型教学是指在课程教学过程中．教师通过将所授知 了让学生更好地理解强心苷中毒的原因、表现及中毒机制和 识设定为案例或情景的途径或形式，让学生主动的去探索、 防治措施，讲解时提出了心肌细胞Na—K—ATP酶有何作用? 研究、分析。从而对所得信息进行综合判断、理解和掌握新的 心肌细胞缺钾有什么表现?让学生带着这些问题回顾所学的 知识的研究型教学方法。这种教学方法可以使学生的认知更 病理和生理知识，联想相关药理学内容，在老师的引导下逐 深入，更高效，更利于教学质量和教学效率的提高，从达到温 一 把这一重难点攻克。(3)知识小结的 “问题回顾法”。教学 故而知新的学习效果121。实践中，主要从以下几方面着手： 中。教师常常对一节课的开头比较重视，精心设计 、巧妙安 排，而对课堂小结 ，则草草了事，甚至干脆忽略。小结是对一 1 开展以“问题为中心”的研究型理论教学 堂课知识点的概括，帮助学生复习知识，突出教学重点、难 疑问是思维的动力和发现的钥匙。心理学研究表明，保 点．为学生亡羊补牢。小结 占用的时间少，很多老师在小结时 持问题意识是产生创新思维的条件 ，探究意识强，大脑就会 都