初中语文教学艺术浅谈.pdfVIP

2015年01月 教育研究学刊 初中语文教学艺术浅谈 冉隆钢 （重庆市万州新田中学，重庆 404100） 摘 】 、衔接紧密的教学环节，浅议初中语 【 要 本篇文章尝试从备课、导课、提问、互动、课尾总结以及作业布置六个循序渐进 文教师的教学艺术问题。 】 【关键词 初中语文 教学艺术 备课 导课 提问 互动 ： ： 中图分类号 G4 文献标识码 A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.01.139 著名的瑞士教育家裴斯泰洛奇曾经说过：“教学是一门艺 （一）巧妙选择时机 术，参透这门艺术的奥秘就在于探索和思考。”不同的初中语文 提问的时机是非常重要的，有经验的教师都知道，学生在 教师依托于自身独特的教学实践经历或者是不同的切入点，针 课堂上出现瞌睡、跑神的情况通常是在所难免的。这个时候，如 对具体的语文教学艺术有不一样的见解。本篇文章尝试从备 果对学生进行提问，学生的注意力就会立刻集中到教师的身上 课、导课、提问、互动、课尾总结以及作业的布置六个循序渐进、 来。这便是对提问时机进行巧妙把握的一个实例。除了这种情 衔接紧密的教学环节，浅议初中语文教师的教学艺术问题。 况外，当学生有话要讲，有表达的愿望和意图的时候，也是教师 一、用心备课的艺术 需要把握的提问时机。总之，教师选择的提问时机很重要，如果 （一）用心备教材 选择得好，那么学生的思维激发就恰到好处；如果选择得不好， 教材是教师传递知识最重要的工具书，因此，语文用心备 学生就会有一种不知所措的感觉，不能够以最佳的状态回答教 课的时候，需要用心备的就是语文课本。在备课的时候，教师不 师的问题。 仅要按照教学大纲的要求，用心地备好课文中涉及到的所有重 （二）巧妙启发思维 点难点，还要针对每一个字的发音、每一个词语的解释都要做 教师在提问学生的时候，有很多的问题类型可以选择。有 到烂熟于心。只有这样，才算是真正兢兢业业备好了教材。 的问题是主观性的、有的问题是客观性的，客观性的问题的答 （二）用心备学生 案通常是一定的、没有更多选择的；而主观性的问题则可以有 知识的接收方是学生，学生能否在课堂上掌握所有的知 不同的答案，对答案的包容性更强。教学实践证明，语文教师在 识、消化所有的内容，与教师的准备工作有很大的关系。如果教 提问学生的时候，最好选择一些主观性的问题，这样子教师可 师忽视学生的接受能力，一味增加知识难度，学生的自信心就 以一步一步启发学生的思维，让学生有更加宽广看待问题的视 会受到影响。如果教师讲解的知识过于简单，学生又可能滋生 野。此外，教师还可以选择连环问的方式，启发学生思考问题的 骄傲的心理。所以，教师需要对学生的语文功底有准确的把握、 逻辑思维。总之，巧妙启发思维是提问的目的之一，也是提问艺 对学生的接受能力有全面的了解。 术的有机组成部分。 （三）用心备状态 四、推进互动的艺术 教师讲解知识的效率不仅与教师的专业功底、教学技巧有 （一）注意营造和谐的互动氛围 关，与教师的精神状态和身体情况也有直接的联系。如果教师 如果氛围不对，那么学生自觉跟教师进行互动的意愿就会 上课的时候就可能以一种疲惫