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环境构建· 10.3969/j.issn.1671-489X.2015.03.037 发挥互联网优势 提高学生学习能力 ◆顾开基 摘 要 网络教学作为一种新的教育模式，正在不断影响人们 得了自信，同时也增强了学习的积极性。 的学习生活。根据网络教学的特点，分析学生在互联网环境下 2 网络学习对学生学习能力的要求 应该具有哪些学习能力及培养学生学习能力的要点。 运用互联网进行教学不仅意味着教师与学生要掌握互 关键词 互联网；学习能力；教学资源 联网工具的基本知识和技能，而且要能运用它们满足各种 中图分类号：G434 文献标识码：B 学习行为的需要，最重要的是具备一定的学习能力，即学 文章编号：1671-489X(2015)03-0037-02 会学习。学习能力既影响获取知识的质也影响获取知识的 量。因此，学生除了具备基本的学习技能外，还要具备网 互联网已成为当代人生存的另一空间，对远程教育产 络环境下学习的一些特殊学习能力。 生了前所未有的影响。互联网环境对教学活动提出了新的要 网上分享信息和知识的能力 网上知识和信息的分享 求，其中一个重要方面就是要关注对学生学习能力的培养。 是在学习过程中各个体希望通过建立学习小组来交换别人 1 应用互联网学习的优势 的经验和所拥有的信息资源的想法引发的。从传播的观点 互联网教育中教材被数字化，网络系统中存储着大量 来看，使用者不再是独自与网上的文件资源进行自我交互， 的教学资料、教学信息。教师撰写教案和制作课件时可以 或者是仅仅与某一个专家和学者进行交互，而是与任何已 方便地从互联网中获得资料，并且可以把自己制作的教学 经掌握网上讨论和组织能力、并且需要分享观念和信息的 资料上传到互联网中，实现整个教育资源的共享。与传统 各个体进行联系，与别人分享自己所拥有的知识。要达成 教育相比有以下一些突出的特点。 这一愿望，首先要建立一个自己的主页，拥有自己的网址， 打破了时空的限制，学生可以随时随地学习 借助互 储存许多人们感兴趣的可供选择的知识和信息，在适当时 联网学生可以实现随时随地地进行学习，学生学习过程中 候通过互联网传送给特定小组的全体成员或提供对这一主 遇到问题，可以在互联网上观看教学视频或者在线向其他 题感兴趣的人访问索取。因此，任何想在网上提供信息的 学习者或教师寻求帮助，从而实现随时随地地学习。 人必须有两种类型的知识和技能：管理计算机文件的能力； 教学资源更加多元化，支持共享 互联网平台的数字 在网上发布信息的基本能力。 化资源与传统教学资源相比，更加多元化，更加容易共享。 信息评价能力 互联网上的信息是海量的，学生如何 数字信息具有保存时间长、传输方便等特点，这些特点使 在海量的信息中判断哪些是对学习有用的信息，哪些信息 得互联网教育资源能够发挥更大的作用。现在有很多知名 是哪门学科的信息，哪些信息是正确的，哪些是有误的， 学校都建立了自己的网上课堂，让很多没有机会在这些学 这些都要求学生要具备基本的评价信息的能力。 校学习的学生可以通过在家里上网，与名师面对面交流， 信息管理能力 学生通过自己的评价体系从互联网获 起到实际课堂上一样的效果。 得大量有用的学习资源后，如何管理也是一个问题。如果学 借助互联网进行学习可以有效引发学生自主学习，增 生仅仅是把这些教学信息直接就保存到电脑里肯定是不可 强其自