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·课程整合 10.3969/j.issn.1671-489X.2015.01.093 关于信息技术课堂教学的几点思考 ◆王伟 摘 要 结合教学实践，探讨如何在现有的45分钟课堂时间内 生学习的积极性和主动性，让他们思想活起来。此次讲课 提高教学效率，取得良好的教学效果。 的教师都做得很好，每一个课堂气氛都能做到有序而活跃。 关键词 信息技术；课堂教学；任务驱动式教学 讲课教师在与学生见面时，会融化学生的距离感，让 中图分类号：G633.67 文献标识码：B 学生和教师亲近起来，课前会放一些轻松的音乐让学生很 文章编号：1671-489X(2015)01-0093-02 快进入一种轻松的学习氛围中。讲课时，教师会布置一些 具体而有趣的任务，让学生去思考、去完成。当教师提问时， 谈起信息技术课堂教学，作为一名信息技术教师，笔 会把答案让学生尽可能补充完整，而不是毫无耐心地代学 者不断反思自己的课堂教学，努力探索新的教学模式，一 生回答，让学生体会解决问题后的成就感。最后会有一个 直在思考如何在现有的 45 分钟内提高课堂教学的效率？如 展示环节，让学生展示他们本节课劳动后的成果。 何取得良好的教学效果与效益？笔者认为要把课堂教学的 在平时的教学中，教师也要想法和学生拉近距离，让 立足点放到学生身上，使学生乐于学、自主学、学会学。 学生感觉教师是他们学习的“同伴”，他们和教师一样在 1 调动学生学习的积极性和主动性，提高其自学 课堂上是问题的解决者、劳动成果的创造者。教师要相信 能力，让课堂成为学生展示和创造的舞台 学生的能力，给他们发现和创造的权利，不要代劳，只需 到外面讲课的确是一个不小的考验，教材有可能不同， 要在学生有所成就时加以及时的鼓励，同时要以各种方式 学习进度有可能有差别，而学生的情况不可能在一时半刻 给学生展示的舞台。 了解清楚，教师对学生是陌生的，而学生对教师也不熟悉， 2 小组竞赛学习让学生学会融入集体，培养集体 尤其在有评委听课的情况下，很多学生不能很好地发挥自 主义精神和集体荣誉感 己学习的积极性和主动性。那讲课教师就应该想法调动学 很多初中生缺乏集体主义精神，还没有很好地意识到 作者：王伟，二级教师，济宁市第十五中学（272000）。 从而真正发挥出思政课对于学生的素质教育作用。具体来 把教师作为思政课教学的辅导者，而不是唯一的教学者。 说，思政课教师可以利用信息技术来收集更多的教学资料， 当然，思政课教师也应该充分意识到学生信息素养的 让学生进行自我学习或组建学习小组来共同完成学习任务， 局限性，帮助学生运用好现代化的学习工具，组织学生进 不仅可以培养学生的团队合作精神，还可以引导学生情感、 行合作学习，真正促使学生通过自己的旧知识来建构新的 态度以及价值观方面与学生学习能力的同步提高，强化师 思政课知识。 生和生生之间的交流，成功实施素质教育。 4 结语 确立好教师的主导地位与学生的主体地位 在高中思 总之，在高中思政课教学过程中，应该充分利用信息 政课教学过程中，教师的教学身份与角色必须得到根本性 技术来让思政课教学变得更为形象化与具体化，创设课堂 改变，不能再像传统教学模式中教师作为教学核心那样， 教学情境，提高思政课的时代气息和可信度，不断增强学 而应该让教师成为学生思政课学习中的主导者与引导者， 生的学习兴趣与主动参与意识，从而切实提高思政课课堂 让学生真正成为整个思政课课堂教学的主体所在。这就需 教学的有效性。■ 要高中思政课